Að nemendur læri grunnaðgerðir vafrans — opna, loka og skilja hvað vafri er. Þetta er fyrsta kynning þeirra af veraldarvefnum og leggur grunn að allri netnotkun.

Kennari sýnir nemendum hvernig á að opna vafra á tölvu eða spjaldtölvu, fara á vefsíðu og loka vafranum. Nemendur æfa sig í að opna og loka sjálfir og kynnast hugmyndinni um að „fara á netið”.

• Vafri (Safari, Chrome eða Edge)
• Spjaldtölvur eða tölvur

1. Kennari spyr: Hvað er netið? Hefur einhver farið á netið? Safnar svörum (5 mín).
2. Kennari sýnir á skjávarpa hvernig á að finna vafrann á skjáborðinu og opna hann (3 mín).
3. Kennari fer á skemmtilega vefsíðu (t.d. barnavefsíðu) og sýnir hvað hægt er að sjá (5 mín).
4. Kennari sýnir hvernig á að loka vafranum (2 mín).
5. Nemendur fá tölvur/spjaldtölvur og opna vafra sjálfir (8 mín).
6. Kennari biður nemendur að loka vafranum og opna hann aftur — endurtaka (5 mín).
7. Nemendur fara á vefsíðu sem kennari segir til um og skoða (7 mín).
8. Nemendur loka vafranum og kennari dregur saman (5 mín).

• Lestur: Nemendur geta ekki lesið; kennari sýnir sjónrænt og munnlega
• Tækni: Engin fyrri tækniþekking krafist
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta notað mús eða snertiskjá

• Sýnikennsla — Kennari sýnir hvert skref á stórum skjá — finna vafra, opna, skoða vefsíðu, loka
• Leiðsögn og æfing — Nemendur herma eftir kennara og æfa sjálfir undir leiðsögn

Að nemendur æfi sig í notkun músar og lyklaborðs sem grunntæki í tölvunotkun. Þeir læra að smella, tvísmella, draga og skrifa stafi á lyklaborði.

Nemendur æfa sig á mús og lyklaborði í gegnum skemmtilega leiki og verkefni. Þeir smella á hluti á skjánum, draga myndir og skrifa nafnið sitt á lyklaborðinu. Þetta eru grunnatriði sem þeir nota í allri tölvuvinnu framvegis.

• Scratch Jr eða barnaleikir á vef
• Tölvur með mús og lyklaborði

1. Kennari sýnir hvernig músin virkar: færa, smella, tvísmella, draga (5 mín).
2. Nemendur fá einfaldan smellileik á skjánum — smella á hluti sem birtast (8 mín).
3. Kennari sýnir hvernig á að draga hlut frá einum stað á annan (3 mín).
4. Nemendur æfa drög-og-slepp í Scratch Jr eða sambærilegu (8 mín).
5. Kennari sýnir lyklaborðið og hjálpar nemendum að finna stafina í nafni sínu (5 mín).
6. Nemendur skrifa nafnið sitt á lyklaborðinu (8 mín).
7. Kennari dregur saman: Mús og lyklaborð eru vinirnir okkar í tölvunni! (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta ekki lesið en þekkja stafi í nafninu sínu
• Tækni: Nemendur hafa opnað tölvu og vafra í fyrri kennslustund
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa fínhreyfifærni til músarnotkunar

• Leikræn æfing — Nemendur æfa tæknifærni í gegnum leiki sem gera nám skemmtilegt
• Endurtekin þjálfun — Nemendur fá margar tilraunir til að æfa sömu hreyfingar

Að nemendur ræði á einföldum hátt hvað er í lagi að deila á netinu og hvað ekki. Þetta leggur grunn að stafrænu borgaravitund og ábyrgri netnotkun.

Kennari leiðir umræðu um hvað nemendur mega deila á netinu (t.d. teikningu) og hvað þeir eiga ekki að deila (t.d. heimilisfang, mynd af öðrum án leyfis). Nemendur flokka dæmi í tvo hópa: „Má” og „Má ekki”.

• Myndir og flokkunarspjöld
• Skjávarpi

1. Kennari segir: Þegar við setjum eitthvað á netið getur allur heimurinn séð það! Nemendur ræða (5 mín).
2. Kennari sýnir 8-10 dæmi á myndum: teikning, heimilisfang, uppáhaldsmatur, mynd af öðru barni, ljóð, símanúmer (5 mín).
3. Fyrir hvert dæmi spyr kennari: Má setja þetta á netið? Nemendur halda upp „grænni” eða „rauðri” spjaldi (10 mín).
4. Kennari útskýrir hvert svar: Hvers vegna má / má ekki? (5 mín).
5. Nemendur vinna í pörum: fá litlar myndir og raða í „Má” og „Má ekki” hópa á borðinu (8 mín).
6. Nokkrir nemendur segja frá flokkun sinni (4 mín).
7. Kennari dregur saman: Ef þú ert ekki viss, spyrðu fullorðinn! (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta ekki lesið; umræðan er munnleg með sjónrænum dæmum
• Tækni: Engin tækniþekking krafist
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta tekið þátt í hópumræðu

• Umræðumiðuð kennsla — Nemendur læra í gegnum umræðu og dæmi frekar en fyrirlestra
• Flokkunarverkefni — Nemendur flokka dæmi í „Má” og „Má ekki” sem gerir hugtökin áþreifanleg

Að nemendur læri að skrá sig inn á námsvef sem skólinn notar. Þeir skilja muninn á opnum vefsíðum og þeim sem krefjast innskráningar og læra sitt notendanafn og lykilorð.

Kennari kynnir námsvef skólans og nemendur æfa sig í innskráningu. Þeir nota notendanafn og lykilorð undir leiðsögn kennara og kynnast umhverfi vefsins.

• Námsvefur skólans
• Tölvur eða spjaldtölvur

1. Kennari sýnir innskráningu á stórum skjá: opna vafra, fara á námsvef, slá inn notendanafn og lykilorð (5 mín).
2. Kennari útskýrir: Lykilorðið er leyndarmál — enginn annar á að vita! (3 mín).
3. Nemendur fá kort með notendanafni og lykilorði (3 mín).
4. Nemendur æfa sig í innskráningu — kennari gengur á milli (10 mín).
5. Nemendur skoða námsefni á vefsíðunni undir leiðsögn kennara (10 mín).
6. Kennari sýnir hvernig á að skrá sig út (3 mín).
7. Nemendur skrá sig út og reyna aftur (3 mín).
8. Kennari dregur saman (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið stutt orð og þekkja stafi á lyklaborði
• Tækni: Nemendur geta opnað vafra og notað mús/snertiskjá
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa notendanafn og lykilorð — kennari hefur undirbúið

• Sýnikennsla og æfing — Kennari sýnir innskráningu skref fyrir skref og nemendur herma eftir
• Þjálfun í öryggi — Nemendur læra um lykilorð sem leyndarmál — segja engum frá!

Að nemendur læri að ljúka einföldum verkefnum á námsvef — svara spurningum, smella á rétt svör og skila verkefnum. Þeir verða sjálfstæðari í notkun vefsíða.

Nemendur skrá sig inn á námsvef og ljúka einföldum verkefnum: svara krossaspurningum, raða myndum í röð eða skrifa stutt svör. Þeir læra hvernig á að fara á milli síðna og skila verkefnum.

• Námsvefur skólans
• Tölvur eða spjaldtölvur

1. Nemendur skrá sig inn á námsvef (3 mín).
2. Kennari sýnir hvar verkefnin eru og hvernig á að opna eitt (3 mín).
3. Nemendur opna fyrsta verkefnið og ljúka því (8 mín).
4. Kennari sýnir hvernig á að fara til baka og opna næsta verkefni (2 mín).
5. Nemendur ljúka 2-3 verkefnum sjálfstætt (15 mín).
6. Nemendur segja samnemanda hvað þeir gerðu (3 mín).
7. Nemendur skrá sig út og kennari dregur saman (6 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið stuttar setningar og spurningar
• Tækni: Nemendur geta skráð sig inn á námsvef
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta lesið og skilið einfaldar leiðbeiningar

• Sjálfstæð æfing — Nemendur vinna sjálfstætt á vefnum en fá stuðning ef þörf er
• Leiðsögn — Kennari gengur á milli og aðstoðar

Að nemendur skilji hvaða upplýsingar um sig eru persónulegar og hvers vegna þær á ekki að deila á netinu. Þetta dýpkar umræðu úr 1. bekk um hvað má setja á netið.

Kennari leiðir umræðu um persónuupplýsingar: fullt nafn, heimilisfang, símanúmer, mynd. Nemendur læra reglu: „Spyrðu fullorðinn áður en þú deilir!” og vinna verkefni þar sem þeir flokka upplýsingar sem persónulegar eða almennar.

• Flokkunarspjöld og myndir
• Skjávarpi

1. Kennari spyr: Hvað vitum við hvert um annað? Er allt í lagi að segja öllum? (5 mín).
2. Kennari sýnir dæmi: nafn, heimilisfang, símanúmer, uppáhaldslitur. Hvað er persónulegt? (5 mín).
3. Nemendur flokka myndir af upplýsingum í „Persónulegt” og „Má deila” (10 mín).
4. Kennari sýnir dæmi: Hvað ef ókunnugur á netinu spyr um heimilisfangið þitt? Nemendur ræða (5 mín).
5. Kennari kynnir reglu: „Spyrðu fullorðinn áður en þú deilir!” Nemendur endurtaka saman (3 mín).
6. Nemendur teikna mynd af sér og skrifa aðeins þær upplýsingar sem mega vera á netinu (8 mín).
7. Kennari dregur saman (4 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið stutt orð
• Tækni: Engin sérstök tæknikunnátta krafist
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta tekið þátt í hópumræðu

• Umræðumiðuð kennsla — Nemendur læra í gegnum dæmi og umræður
• Flokkunarverkefni — Nemendur flokka upplýsingar sem persónulegar eða almennar

Að nemendur læri að bera kennsl á öruggar vefsíður og vita hvað á að gera ef eitthvað óvænt gerist á netinu — sprettigluggar, auglýsingar eða beiðnir um upplýsingar.

Kennari fer yfir merki um öruggar vefsíður (t.d. lásatáknið, https) og sýnir dæmi um sprettiglugga og auglýsingar sem nemendur eiga að forðast. Nemendur æfa sig í að bera kennsl á þetta og vita hvernig á að bregðast við.

• Vafri og skjávarpi

1. Kennari sýnir lásatáknið í vafra og útskýrir: Þetta þýðir að vefsíðan er örugg (5 mín).
2. Kennari sýnir dæmi um sprettiglugga og auglýsingar — nemendur ræða: Hvað eigum við að gera? (5 mín).
3. Nemendur æfa: Ef sprettigluggi birtist — loka honum (ýta á X) (5 mín).
4. Kennari sýnir dæmi: Vefsíða biður um nafn og heimilisfang. Hvað gerum við? Segja kennara! (5 mín).
5. Nemendur fá „netöryggisverkefni” þar sem þeir bera kennsl á merki á myndum (10 mín).
6. Nemendur búa til „öryggisreglur bekkjarins” á veggspjald (7 mín).
7. Kennari dregur saman (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið stuttar setningar
• Tækni: Nemendur geta notað vafra og farið á vefsíður
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa grunn í netnotkun

• Sýnidæmi og umræða — Kennari sýnir raunveruleg dæmi um örugg og óörugg merki á vef
• Hlutverkaleikur — Nemendur leika aðstæður þar sem sprettigluggi birtist og æfa viðbrögð

Að nemendur læri að finna og opna réttan hugbúnað eða forrit á tölvunni eftir verkefni. Þeir skilja muninn á forritum og vefsíðum og vita hvenær á að nota hvort.

Kennari kynnir mismunandi forrit á tölvunni og nemendur æfa sig í að finna og opna rétt forrit eftir verkefni. Þeir læra muninn á vafra, teikniforritinu, ritvinnslu og námsvef.

• Tölvur með mismunandi forritum

1. Kennari sýnir 4 forrit á skjáborðinu: vafra, teikniforrit, ritvinnslu, myndaskoðara. Útskýrir hvað hvert gerir (8 mín).
2. Kennari gefur verkefni: Ég vil teikna mynd — hvaða forrit opna ég? Nemendur svara og kennari staðfestir (3 mín).
3. Nemendur fá 5 verkefni á blaði: „Teiknið mynd”, „Skrifið nafnið ykkar”, „Skoðið vefsíðu”, „Opnið ljósmynd”. Nemendur opna rétt forrit fyrir hvert (18 mín).
4. Nemendur læra að skipta á milli opinna forrita (5 mín).
5. Nemendur loka öllum forritum og segja frá hvað þeir gerðu (3 mín).
6. Kennari dregur saman (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið nöfn forrita
• Tækni: Nemendur geta notað mús og lyklaborð
• Aðrar forsendur: Nemendur þekkja grunnnotkun tölvu

• Verkefnamiðuð æfing — Nemendur fá verkefni og þurfa að velja rétt forrit til að leysa það
• Leiðsögn — Kennari gengur á milli og leiðir nemendur sem eru villtir

Að nemendur búi til einfalda vefsíðu (eina blaðsíðu) í Book Creator eða Padlet. Þeir setja mynd og texta á síðuna og læra grunnatriði netmiðlunar — birting eigin efnis á vef.

Nemendur nota Book Creator eða Padlet til að búa til „vefsíðu” um sjálfa sig eða uppáhaldsefni. Þeir setja inn mynd, fyrirsögn og stuttan texta. Þetta er fyrsta kynning þeirra af efnissköpun fyrir netið.

• Book Creator eða Padlet
• Spjaldtölvur eða tölvur

1. Kennari sýnir dæmi um eina vefsíðu og útskýrir: Í dag búið þið til ykkar fyrstu vefsíðu! (3 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að setja inn fyrirsögn, mynd og texta í Book Creator eða Padlet (5 mín).
3. Nemendur velja efni: Um mig sjálfan, uppáhaldsdýr eða áhugamál (3 mín).
4. Nemendur búa til síðu — setja inn fyrirsögn, mynd og stuttan texta (18 mín).
5. Nemendur deila á sameiginlegan Padlet-vegg eða sýna bekknum (6 mín).
6. Bekkurinn skoðar síður hvers annars og gefur viðbrögð (3 mín).
7. Kennari dregur saman (2 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað stuttar setningar
• Tækni: Nemendur geta sett inn myndir og texta í einföld forrit
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa hugmynd um efni síðunnar

• Skapandi netmiðlun — Nemendur búa til eigið efni og deila — fyrsta reynsla af netmiðlun
• Sýnikennsla — Kennari sýnir hvernig á að setja saman síðu skref fyrir skref

Að nemendur læri helstu flýtilykla (Ctrl+C/Cmd+C, Ctrl+V/Cmd+V, Ctrl+Z/Cmd+Z) og noti þá til að vinna hraðar og skilvirkar á tölvu. Þetta er grunntækni sem nýtist í allri tölvuvinnu.

Kennari kynnir flýtilykla og nemendur æfa sig í að afrita texta og myndir, líma og afturkalla. Þeir nota flýtilyklana í raunverulegu verkefni — t.d. afrita texta úr vefsíðu og setja í ritvinnsluforrit.

• Ritvinnsluforrit og vafri
• Tölvur

1. Kennari sýnir helstu flýtilykla á skjávarpa: Copy, Paste, Undo, Select All (8 mín).
2. Nemendur æfa Copy+Paste: Afrita setningu úr einu forritinu og líma í annað (8 mín).
3. Nemendur æfa Undo: Skrifa eitthvað vitlaust og afturkalla (5 mín).
4. Nemendur fá verkefni: Finna upplýsingar á vefsíðu, afrita viðeigandi texta og líma í ritvinnsluforrit. Skrifa heimild (10 mín).
5. Nemendur sýna samnemanda hvað þeir afritöðu (5 mín).
6. Kennari dregur saman: Flýtilyklar spara okkur tíma! (4 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið og skrifað texta
• Tækni: Nemendur geta notað lyklaborð og mús/snertiskjá
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa tölvu með lyklaborði

• Verklegar æfingar — Nemendur æfa flýtilykla í gegnum endurtekin verkefni
• Raunhæf verkefni — Nemendur nota flýtilykla í raunverulegu samhengi — ekki bara æfingu

Að nemendur búi til vefsíðu með myndum og texta í Book Creator eða Google Sites. Þeir læra hvernig á að setja saman efni á skipulegan og aðlaðandi hátt.

Nemendur búa til eina vefsíðu um efni að vali þar sem þeir setja inn fyrirsögn, texta og myndir. Þeir læra grunnatriði vefhönnunar: fyrirsögn efst, myndir sem styðja texta, læsilegur texti.

• Book Creator eða Google Sites
• Tölvur eða spjaldtölvur

1. Kennari sýnir dæmi um góða og slæma vefsíðu — hvað virkar? (5 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að búa til síðu í Book Creator/Google Sites (5 mín).
3. Nemendur velja efni (t.d. uppáhaldsdýr, land, áhugamál) og safna texta og myndum (5 mín).
4. Nemendur búa til vefsíðuna sína — fyrirsögn, texti, myndir (15 mín).
5. Nemendur skoða síður hvers annars í pörum og gefa endurgjöf (5 mín).
6. Nemendur lagfæra eftir endurgjöf (3 mín).
7. Kennari dregur saman (2 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað stuttan texta
• Tækni: Nemendur geta sett inn myndir og texta í einföld forrit
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa efni um valið viðfangsefni

• Skapandi vefhönnun — Nemendur hanna og búa til eigin vefsíðu sem sameinar texta og myndir
• Hönnunarreglur — Kennari kynnir grunnreglur: skýr fyrirsögn, læsilegur texti, myndir sem passa

Að nemendur verði fullkomlega sjálfstæðir í innskráningu á mismunandi vefsíður og forrit. Þeir muna lykilorð sín, skilja mikilvægi öruggra lykilorða og geta skipt á milli reikninga.

Nemendur æfa sig í sjálfstæðri innskráningu á 3-4 mismunandi vefsíður sem skólinn notar. Þeir ræða hvað gerir lykilorð sterkt og búa til minnisreglu til að muna lykilorð sín.

• Námsvefir og forrit skólans
• Tölvur

1. Kennari spyr: Hvað gerir gott lykilorð? Nemendur giska (5 mín).
2. Kennari útskýrir: Langt (8+ stafir), blandað (stafir+tölur), leyndarmál (3 mín).
3. Nemendur búa til minnisreglu um lykilorðið sitt (t.d. fyrstu stafir setningar) (5 mín).
4. Nemendur fá lista yfir 4 vefsíður og skrá sig inn á hverja — kennari tímasetur (15 mín).
5. Nemendur skrá sig út af öllum og reyna aftur án hjálpar (8 mín).
6. Nemendur ræða í pörum: Hvernig munum við lykilorðin? (2 mín).
7. Kennari dregur saman (2 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið og skrifað flóknari texta
• Tækni: Nemendur geta skráð sig inn á námsvef
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa lykilorð sín

• Sjálfstæð æfing — Nemendur skrá sig inn á margar síður sjálfstætt
• Lykilorðafræðsla — Nemendur læra um örugg lykilorð: langt, blandað, leyndarmál

Að nemendur læri hvað skýjalausnir eru og hvernig á að vista og skipuleggja skrár í skýinu (t.d. Google Drive, OneDrive). Þeir skilja muninn á staðbundinni vistun og skýjavistun.

Kennari kynnir skýjalausnir og nemendur búa til möppu, vista skjal í skýinu og opna það á annarri tölvu. Þeir sjá kosti skýjunar: aðgengi alls staðar, sjálfvirk vistun, deiling.

• Google Drive eða OneDrive
• Tölvur

1. Kennari útskýrir: Hvað er skýið? Hvar eru skrárnar ykkar geymidar? (8 mín).
2. Kennari sýnir Google Drive / OneDrive og hvernig á að búa til möppu (5 mín).
3. Nemendur búa til möppu „Upplýsingatækni 5. bekkur” í skýinu (5 mín).
4. Kennari sýnir hvernig á að búa til skjal og vista í möppunni (5 mín).
5. Nemendur búa til skjal, skrifa stuttan texta og vista í möppunni (10 mín).
6. Nemendur fara á aðra tölvu (eða tölvu felaga) og opna skjalið sitt þaðan (10 mín).
7. Nemendur skrifa skýrslu: Hvað er munurinn á vistun á tölvu og vistun í skýinu? (15 mín).
8. Nemendur kynna og kennari dregur saman (12 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur geta skráð sig inn og notað ritvinnslu
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að skýjalausn (Google Drive eða OneDrive)

• Sýnikennsla og æfing — Kennari sýnir og nemendur herma eftir á eigin tækjum
• Raunhæf verkefni — Nemendur vista raunverulegt skólaverkefni í skýinu

Að nemendur læri að deila verkefnum á stafrænan hátt — senda hlekk, deila möppu eða skjali og stilla deilingarheimildir (skoða, breyta).

Nemendur deila verkefni úr skýinu með samnemanda eða kennara. Þeir læra muninn á „skoða aðeins” og „má breyta” heimildum og skilja hvers vegna þetta skiptir máli.

• Google Drive eða OneDrive
• Tölvur

1. Kennari sýnir hvernig á að deila skrá: smella á „Share”, slá inn netfang, velja heimild (8 mín).
2. Kennari útskýrir muninn á „Viewer” og „Editor” (5 mín).
3. Nemendur búa til skjal og deila með samnemanda sem „Viewer” — félagi reynir að breyta (sér að hann getur ekki) (10 mín).
4. Nemendur breyta heimild í „Editor” og félagi breytir skjalinu (10 mín).
5. Nemendur deila verkefni með kennara (5 mín).
6. Nemendur fá samstarfsverkefni: 2 nemendur deila skjali og skrifa saman texta um efni (25 mín).
7. Pör kynna samstarfsverkefni (10 mín).
8. Kennari dregur saman (7 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur geta vistað og unnið í skýinu
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að skýjalausn

• Verkleg deiling — Nemendur deila raunverulegu verkefni og sjá niðurstöðuna — getur hinn opnað?
• Samvinnunám — Nemendur deila og vinna saman í skjali — rauntíma samvinna

Að nemendur skilji mismunandi skráarsnið og viti hvenær á að nota hvert. Þeir læra muninn á jpg, png, pdf, docx og mp3 og geta valið rétt snið eftir tilgangi.

Kennari kynnir helstu skráarsnið og nemendur vinna verkefni þar sem þeir vista sömu skrá á mismunandi sniðum og bera saman stærð og eiginleika.

• Ritvinnsla, myndvinnsla, PDF-sjá
• Tölvur

1. Kennari sýnir mismunandi skráartegundir: .jpg, .png, .pdf, .docx, .mp3. Útskýrir hverja (10 mín).
2. Nemendur búa til skjal í ritvinnslu og vista sem .docx og .pdf — bera saman (10 mín).
3. Nemendur vista mynd sem .jpg og .png — bera saman stærð og gæði (10 mín).
4. Kennari sýnir hvenær hvert snið hentar: pdf til deilingar, jpg til mynda, docx til vinnslu (8 mín).
5. Nemendur fá verkefni: 5 aðstæður — veldu rétt snið. T.d. „Senda kennara verkefni” → pdf, „Setja mynd á vefsíðu” → jpg (15 mín).
6. Nemendur kynna svör og ræða (15 mín).
7. Kennari dregur saman (12 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið tæknilegar leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur geta vistað og opnað skrár
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að mismunandi forritum

• Samanburðarnám — Nemendur bera saman skráarsnið og sjá muninn sjálfir
• Hagnýt verkefni — Nemendur nota skráarsnið í raunverulegu samhengi

Að nemendur læri að breyta skráarsniðum — t.d. breyta .docx í .pdf, .png í .jpg — og skilji hvers vegna og hvenær þetta er nauðsynlegt.

Nemendur nota „Vista sem” aðgerðir og vefverkfæri til að breyta skráarsniðum. Þeir skilja hvenær breytingar á sniði eru nauðsynlegar og hvaða gæðabreytingar geta orðið.

• Ritvinnsla, Canva, vefverkfæri til sniðbreytingar
• Tölvur

1. Kennari sýnir dæmi: Nemandi reynir að opna .docx á tölvu sem hefur ekki Word — hvað gerir hann? Breyta í .pdf! (5 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að „Vista sem” í mismunandi sniðum (8 mín).
3. Nemendur breyta textaskjali úr .docx í .pdf og .txt — bera saman (10 mín).
4. Nemendur breyta mynd úr .png í .jpg — bera saman stærð og gæði (10 mín).
5. Kennari sýnir vefverkfæri til sniðbreytingar (t.d. CloudConvert) (5 mín).
6. Nemendur fá 5 vandamál: „Kennari biður um PDF”, „Mynd er of stór fyrir vefsíðu” o.s.frv. og leysa með sniðbreytingu (20 mín).
7. Nemendur kynna lausnir og ræða (12 mín).
8. Kennari dregur saman (10 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið tæknilegar leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur þekkja helstu skráarsnið frá 5. bekk
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að mismunandi forritum

• Verkleg æfing — Nemendur breyta sniðum og bera saman niðurstöður
• Vandamálalausn — Nemendur fá aðstæður þar sem þeir þurfa að leysa sniðvandamál

Að nemendur búi til margmiðlunarverkefni sem sameinar texta, myndir og myndband á vef. Þeir nota Smore, Padlet eða sambærilegt tæki til að birta efni.

Nemendur búa til margmiðlunarkynningu um efni úr skólastarfi í Smore eða Padlet. Þeir sameina texta, myndir, myndband og hlekkja á vef og birta á netinu.

• Smore eða Padlet
• Tölvur

1. Kennari sýnir dæmi um Smore-kynningu (5 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að búa til kynningu í Smore: velja sniðmát, setja inn texta, myndir, myndband (10 mín).
3. Nemendur velja efni (t.d. verkefni úr náttúrufræði, kynning á bók, ferðalýsing) (5 mín).
4. Nemendur safna efni: texta, myndir, myndband (10 mín).
5. Nemendur búa til kynningu í Smore (30 mín).
6. Nemendur skoða verk hvers annars og gefa endurgjöf (10 mín).
7. Nemendur lagfæra og birta (7 mín).
8. Kennari dregur saman (3 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað texta og leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur geta unnið með myndir, texta og deilt efni á vef
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa efni — texta, myndir og myndband

• Verkefnamiðað nám — Nemendur búa til raunverulegt margmiðlunarverkefni frá hugmynd til birtingar
• Jafningjafeedback — Nemendur gefa hvert öðru endurgjöf á verkefni

Að nemendur læri um mismunandi deilingarstillingar og hvers vegna ekki á alltaf að deila með öllum. Þeir stilla heimildir, skilja muninn á almennu, takmarkaðu og einkaefni.

Nemendur vinna með deilingarstillingar á Google Drive og Padlet. Þeir stilla efni sem almennt, takmarkað við bekk eða einka. Þeir ræða siðferðilegar spurningar um deilingu.

• Google Drive og Padlet
• Tölvur

1. Kennari spyr: Hvað ef þið settið dagbókina ykkar á netið þar sem allir geta séð? Nemendur ræða (8 mín).
2. Kennari sýnir 3 stillingar: almennt (allir sjá), takmarkað (aðeins bekkurinn), einka (aðeins ég) (8 mín).
3. Nemendur fá 5 dæmi og velja rétta stillingu: dagbók, skólaverkefni, ljósmyndasafn, opið bréf, persónulegar glósur (12 mín).
4. Nemendur æfa sig í að stilla heimildir á Google Drive (15 mín).
5. Nemendur búa til Padlet og stilla á „takmarkað” — aðeins bekkurinn sér (12 mín).
6. Umræða: Hvers vegna er mikilvægt að hugsa um hver sér efnið okkar? (15 mín).
7. Kennari dregur saman (10 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið stillingar og leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur geta deilt skrám í skýinu
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á persónuvernd

• Umræðumiðuð kennsla — Nemendur ræða siðferðilegar spurningar um deilingu á netinu
• Verkleg æfing — Nemendur stilla deilingarheimildir á raunverulegum verkefnum

Að nemendur búi til vefsíðu með mörgum undirsíðum og tengileiðum (hlekkjum) í Google Sites eða sambærilegu verkfæri. Þeir læra uppbyggingu vefsíðu og hvernig notendur ferðast á milli síðna.

Nemendur hanna og búa til vefsíðu með forsíðu og a.m.k. 3 undirsíðum. Þeir búa til valmynd og hlekkja sem tengja síðurnar saman og tryggja að notandinn geti fundið allt efni auðveldlega.

• Google Sites
• Tölvur

1. Kennari sýnir vel skipulagða vefsíðu og illa skipulagða — nemendur ræða muninn (8 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að búa til undirsíður og valmynd í Google Sites (10 mín).
3. Nemendur skipuleggja vefsíðu á pappír: forsíða + 3 undirsíður (8 mín).
4. Nemendur búa til vefsíðuna: forsíðu (10 mín), undirsíður (20 mín).
5. Nemendur bæta við hlekkjum og tryggja að valmynd virki (8 mín).
6. Nemendur skoða vefsíður hvers annars og gefa endurgjöf: Er auðvelt að finna efnið? (8 mín).
7. Nemendur lagfæra og kennari dregur saman (8 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað texta og leiðbeiningar
• Tækni: Nemendur hafa búið til einfalda vefsíðu áður
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa efni fyrir a.m.k. 4 síður

• Verkefnamiðuð hönnun — Nemendur hanna heilar vefsíðu með mörgum síðum og tengingum
• Notendamiðuð hönnun — Nemendur hugsa um notandann — getur hann fundið efnið auðveldlega?

Að nemendur æfi sig í að búa til samfélagsmiðlafærslu á öruggan hátt — í lokuðu umhverfi bekkjarins. Þeir læra hvernig á að skrifa skýr skilaboð, velja viðeigandi myndir og hugsa um markhópinn.

Nemendur búa til ímyndaðar samfélagsmiðlafærslur á Padlet sem líkir eftir Instagram eða Facebook. Þeir æfa sig í textaritun, myndavali og hugsa um: Fyrir hvern er þetta? Er þetta viðeigandi?

• Padlet
• Tölvur

1. Kennari sýnir dæmi um góðar og slæmar samfélagsmiðlafærslur. Nemendur ræða (10 mín).
2. Kennari kynnir reglur: Ekkert persónulegt, ekkert niðrandi, alltaf hugsa: Mætti mamma mín sjá þetta? (5 mín).
3. Nemendur búa til 3 „Instagram-færslur” á Padlet um skólaviðburð eða áhugamál (25 mín).
4. Nemendur skoða færslur annarra og „líka” við þær sem þeir telja vel gerðar (10 mín).
5. Kennari velur 3-4 færslur og ræðir: Hvað virkaði vel? (10 mín).
6. Umræða: Hvað ef þetta væri á alvöru Instagram? Myndir þið breyta einhverju? (12 mín).
7. Kennari dregur saman (8 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað stuttan texta
• Tækni: Nemendur geta notað Padlet og sett inn myndir
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á samfélagsmiðlum

• Hlutverkaleikur — Nemendur leika samfélagsmiðlanotkun í öruggu umhverfi og meta viðeigandi hegðun
• Gagnrýnin hugsun — Nemendur meta hvort færslur eru viðeigandi áður en þær eru birtar

Að nemendur ræði á djúpan hátt hvað er viðeigandi efni á netmiðlum. Þeir greina raunveruleg dæmi og þróa eigin siðareglur um netmiðlun.

Nemendur skoða dæmi um efni á netmiðlum og meta hvort það er viðeigandi, skaðlegt eða á gráu svæði. Þeir ræða höfundarrétt, samþykki annarra og ábyrgð á eigin efni. Bekkurinn býr til siðareglur um netmiðlun.

• Dæmi af netmiðlum (skjámyndir)
• Padlet

1. Kennari sýnir 5 dæmi um efni á netmiðlum: viðeigandi, óviðeigandi, grátt svæði. Nemendur greiða atkvæði (10 mín).
2. Kennari leiðir umræðu: Hvers vegna er þetta viðeigandi/óviðeigandi? (10 mín).
3. Kennari kynnir höfundarrétt og samþykki: Máttir þú birta mynd af öðrum án leyfis? (10 mín).
4. Nemendur vinna í hópum: Búið til 5 siðareglur um netmiðlun (15 mín).
5. Hópar kynna siðareglur sínar (12 mín).
6. Bekkurinn sameinast um 7-10 reglur sem allir samþykkja (12 mín).
7. Reglurnar eru settar á Padlet-vegg eða veggspjald (5 mín).
8. Kennari dregur saman (6 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið og greint texta og efni
• Tækni: Nemendur þekkja netmiðla og hafa reynslu af efnissköpun
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa getu til gagnrýninnar hugsunar

• Dæmisögur og umræða — Nemendur greina raunveruleg dæmi og ræða siðferðileg álitamál
• Samvinnusköpun — Bekkurinn býr saman til siðareglur sem allir samþykkja

Að nemendur læri um ábyrgð við birtingu efnis á netinu — höfundarréttur, heimildanotkun, Creative Commons leyfi og áhrif þess sem birt er.

Nemendur læra um Creative Commons leyfi og hvernig á að nota efni annarra á leyfilegan hátt. Þeir birta eigið efni á vef og nota réttar heimildir við allt lánað efni.

• Google Sites eða WordPress
• Creative Commons leit
• Tölvur

1. Kennari útskýrir höfundarrétt: Hver á efnið sem þú finnur á netinu? (8 mín).
2. Kennari kynnir Creative Commons leyfi og mismunandi tegundir (CC-BY, CC-BY-SA osfrv.) (10 mín).
3. Kennari sýnir hvernig á að leita að CC-myndum á netinu (5 mín).
4. Nemendur finna 5 myndir með frjálsu leyfi og skrá heimildir (15 mín).
5. Nemendur búa til vefsíðu/bloggfærslu um efni að vali og nota CC-myndir með réttum heimildum (25 mín).
6. Nemendur skoða verk hvers annars og athuga hvort heimildir eru réttar (8 mín).
7. Umræða og samantekt (9 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið um höfundarrétt og leyfi
• Tækni: Nemendur geta búið til og birt efni á vef
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á höfundarrétti

• Fræðsla og beiting — Nemendur læra um höfundarrétt og beita strax í verkefni
• Gagnrýnin miðlalæsikennsla — Nemendur skoða hvernig efni er notað á netinu og meta hvort það sé gert á réttan hátt

Að nemendur beri saman mismunandi skýjalausnir (Google Drive, OneDrive, Dropbox, iCloud) og skilji kosti og galla hverrar. Þeir velja hentuga lausn eftir tilgangi.

Nemendur rannsaka 3-4 mismunandi skýjalausnir og bera saman: geymslurými, verð, samhæfni, deilingarmöguleika. Þeir búa til samanburðartöflu og kynna niðurstöður.

• Google Drive, OneDrive, Dropbox
• Tölvur

1. Kennari kynnir 4 skýjalausnir stuttlega (8 mín).
2. Kennari gefur samanburðarviðmið: geymsla, verð, samhæfni, deiling, öryggi (5 mín).
3. Nemendur rannsaka á netinu og fylla út samanburðartöflu (25 mín).
4. Nemendur velja bestu lausnina fyrir 3 mismunandi aðstæður: nemandi, fyrirtæki, listafólk (10 mín).
5. Nemendur kynna niðurstöður í hópum (15 mín).
6. Umræða: Er ein lausn best? Eða fer það eftir? (10 mín).
7. Kennari dregur saman (7 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið samanburðarefni og vefgreinar
• Tækni: Nemendur hafa reynslu af a.m.k. einni skýjalausn
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa rannsóknarhæfni

• Rannsóknarmiðað nám — Nemendur rannsaka sjálfstætt og draga ályktanir
• Samanburðargreining — Nemendur bera saman á kerfisbundinn hátt

Að nemendur búi til gagnvirkt kynningarefni á vef — efni sem notandinn getur haft áhrif á, t.d. smellt á, fellt út, svarað spurningum.

Nemendur nota Google Sites, Smore eða H5P til að búa til gagnvirka kynningu þar sem lesandinn getur smellt á hluti, svarað spurningum eða opnað falin efni. Þetta er skref fram yfir kyrrstætt efni.

• Google Sites, Smore eða H5P
• Tölvur

1. Kennari sýnir dæmi um gagnvirkt efni á vef og ber saman við kyrrstætt (8 mín).
2. Kennari sýnir hvernig á að búa til gagnvirka hluti: felliglugga, spurningarleik, smellhæf svæði (12 mín).
3. Nemendur velja efni (t.d. fræðslukynning, söguleg ganga, spurningaleikur) (5 mín).
4. Nemendur skipuleggja gagnvirkni á pappír (8 mín).
5. Nemendur búa til gagnvirkt efni á vef (30 mín).
6. Nemendur prófa efni hvers annars og gefa endurgjöf (10 mín).
7. Nemendur lagfæra og kennari dregur saman (7 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað texta og skipulagt efni
• Tækni: Nemendur hafa reynslu af vefsíðugerð og efnissköpun
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa hugmynd um efni sem hentar gagnvirkni

• Hönnunarmiðuð kennsla — Nemendur hanna upplifun — ekki bara efni — og hugsa um notandann
• Tilraunir og ítrun — Nemendur prófa gagnvirkni, fá endurgjöf og lagfæra

Að nemendur læri að velja réttan hugbúnað og vettvang eftir markhópi og tilgangi. Þeir greina hvaða verkfæri henta best eftir aðstæðum — aldri, tæknifærni og tilgangi efnisins.

Nemendur fá mismunandi aðstæður (t.d. kynning fyrir börn, fagleg skýrsla, samfélagsmiðlaherferð) og þurfa að velja besta hugbúnaðinn og vettvanginn. Þeir rökstyðja val sitt.

• Canva, Google Sites, Smore, WordPress, Padlet
• Tölvur

1. Kennari kynnir 5 mismunandi aðstæður: (a) kynning fyrir 6 ára, (b) fagleg skýrsla, (c) Instagram-herferð, (d) blogg um áhugamál, (e) fréttabréf foreldra (10 mín).
2. Nemendur velja 2 aðstæður og skrifa: Hvaða hugbúnað myndi ég velja? Hvers vegna? (15 mín).
3. Nemendur búa til stutt dæmi um efni í hverri aðstöðu (25 mín).
4. Nemendur kynna val sín og rökstyðja (15 mín).
5. Bekkurinn ræðir: Getur eitt forrit hentað öllum aðstæðum? (8 mín).
6. Kennari dregur saman (7 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið og greint verkefnalýsingar
• Tækni: Nemendur hafa reynslu af mörgum mismunandi forritum og vettvöngum
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á markhópahugsun

• Aðstæðumiðað nám — Nemendur fá raunhæfar aðstæður og velja sjálfir lausnir
• Rökstuðningur — Nemendur verða að rökstyðja val sitt skriflega og munnlega

Að nemendur setji upp fullbúna vefsíðu á WordPress eða Google Sites með faglegri uppbyggingu. Þeir hanna skipulag, velja sniðmát, setja inn efni og birta.

Nemendur búa til vefsíðu frá grunni: velja sniðmát, skipuleggja valmynd, setja inn efni (texta, myndir, myndband) og birta. Vefsíðan þarf að hafa skýran tilgang og vera vel hönnuð.

• WordPress eða Google Sites
• Tölvur

1. Kennari sýnir uppsetningarferli: velja sniðmát, stilla, bæta við efni (10 mín).
2. Nemendur skipuleggja vefsíðu á pappír: forsíða + 4 unddirsíður + valmynd (10 mín).
3. Nemendur velja sniðmát og stilla útlit (8 mín).
4. Nemendur setja inn efni: texta, myndir, myndband (30 mín).
5. Nemendur prófa á snjallsíma (responsive) og lagfæra (8 mín).
6. Nemendur birta og deila hlekk með samnemanda (5 mín).
7. Nemendur skoða og gefa endurgjöf (5 mín).
8. Kennari dregur saman (4 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað fagleg texta
• Tækni: Nemendur hafa reynslu af vefsíðugerð í Google Sites
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa efni fyrir vefsíðuna

• Raunhæf uppsetning — Nemendur setja upp vefsíðu eins og fagfólk myndi gera — frá grunni til birtingar
• Ítrunarhönnun — Nemendur hanna, prófa, fá endurgjöf og lagfæra

Að nemendur læri að aðlaga sama efni að mismunandi netmiðlum — blogg, samfélagsmiðill, fréttabréf, myndband. Þeir skilja hvers vegna sama efni þarf mismunandi nálgun eftir vettvangi.

Nemendur fá eitt efni (t.d. viðburðakynningu) og aðlaga það fyrir 4 mismunandi miðla: blogg, Instagram, fréttabréf (Smore) og stutt myndband. Þeir sjá hvernig textamagn, tónn, myndval og form breytist eftir miðli.

• Google Sites, Canva, Smore, Padlet
• Tölvur

1. Kennari sýnir sama efni á 4 miðlum og nemendur ræða mun (8 mín).
2. Kennari fer yfir lykilmun: textamagn, tónn, myndval, snið (7 mín).
3. Nemendur velja efni (t.d. tónleikakynningu, umhverfismálefni, skólaviðburð) (3 mín).
4. Nemendur búa til bloggfærslu (15 mín).
5. Nemendur búa til Instagram-færslu (10 mín).
6. Nemendur búa til fréttabréf í Smore (15 mín).
7. Nemendur bera saman allar útgáfur og skrifa stutta greinargerð um muninn (12 mín).
8. Kynning og samantekt (10 mín).

• Lestur: Nemendur geta skrifað texta á mismunandi tón og lengd
• Tækni: Nemendur geta unnið í mörgum forritum og vettvöngum
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á mismunandi netmiðlum

• Fjölmiðlaaðlögun — Nemendur aðlaga efni að mismunandi miðlum — sjá hvernig miðillinn stýrir forminu
• Samanburður — Nemendur bera saman útgáfur og greina mun

Að nemendur sérsníði stafrænt efni að sérstökum markhópi og tilgangi. Þeir noti gögn og rannsóknir til að taka ákvarðanir um hönnun, texta og framsetningu.

Nemendur fá raunhæft verkefni (t.d. kynna skólann fyrir væntanlegum nemendum eða búa til upplýsingaherferð um heilsufar). Þeir rannsaka markhópinn, velja verkfæri og búa til sérsniðið efni sem miðar nákvæmlega að þeim.

• Canva, WordPress, Google Sites, Smore
• Tölvur

1. Kennari kynnir verkefnið og hugtakið markhópamiðuð hönnun (8 mín).
2. Nemendur velja raunhæft verkefni og skilgreina markhóp (8 mín).
3. Nemendur rannsaka markhópinn: hvað finnst þeim? hvar eru þeir? hvað vekur áhuga? (12 mín).
4. Nemendur skipuleggja efni eftir rannsókn (5 mín).
5. Nemendur búa til efnið í völdum verkfærum (30 mín).
6. Nemendur prófa efnið á 2-3 meðlimum markhópsins (ef mögulegt) eða samnemendum (8 mín).
7. Nemendur lagfæra eftir viðbrögðum (5 mín).
8. Kennari dregur saman (4 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið rannsóknarefni og skrifað faglega texta
• Tækni: Nemendur hafa víðtæka reynslu af efnissköpun og netmiðlun
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa rannsóknarhæfni og skapandi hugsun

• Markhópamiðuð hönnun — Nemendur rannsaka markhóp áður en þeir byrja að hanna — fagleg nálgun
• Árangursmat — Nemendur meta hvort efnið virkar hjá markhópnum

Að nemendur þrói vefsíðu yfir tíma — viðhaldi efni, bæti við nýjum síðum, greini umferð og bæti upplifun notenda. Þetta er framhald af uppsetningarverkefni og sýnir raunverulega viðhaldsstörf.

Nemendur taka vefsíðu sem þeir (eða aðrir) hafa búið til og bæta hana: uppfæra efni, bæta við nýjum síðum, lagfæra vandamál og greina hvernig notendur nota síðuna. Þetta endurspeglar raunveruleg störf vefstjóra.

• WordPress eða Google Sites
• Tölvur

1. Kennari útskýrir: Vefsíðugerð er aldrei „búin” — hún þarf stöðugt viðhald (5 mín).
2. Nemendur opna vefsíðu sína (eða fá vefsíðu til að þróa) og meta: Hvað þarf að uppfæra? Hvað vantar? (10 mín).
3. Nemendur skrifa lista yfir 5+ umbætur (8 mín).
4. Nemendur framkvæma umbætur: uppfæra texta, bæta við nýrri síðu, lagfæra broken links (30 mín).
5. Nemendur safna endurgjöf frá 2-3 samnemendum: Hvað virkar vel? Hvað gæti verið betra? (10 mín).
6. Nemendur lagfæra eftir endurgjöf (8 mín).
7. Nemendur skrifa stutta skýrslu um hvað þeir breyttu og hvers vegna (5 mín).
8. Kennari dregur saman (4 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið tölvulegar greiningarskýrslur
• Tækni: Nemendur geta sett upp og unnið í WordPress eða Google Sites
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa vefsíðu sem þarf að viðhalda

• Viðhaldsmiðað nám — Nemendur læra ekki bara að búa til heldur einnig að viðhalda og þróa
• Gagnastýrð umbætur — Nemendur nota endurgjöf og gögn til að taka ákvarðanir um breytingar

Að nemendur noti einfalda forritun (HTML/CSS eða innfellt JavaScript) til að búa til gagnvirkt efni á vef. Þeir skilja hvernig vefsíður virka á tæknilegu stigi og geta bætt við gagnvirkni.

Nemendur kynnast HTML og CSS á grunni og nota þau til að breyta útliti vefsíðu eða bæta við einföldum gagnvirkum hlutum. Þeir sjá „bak við tjöldin” á vefsíðum og skilja hvernig kóði stýrir útliti og hegðun.

• HTML/CSS ritstjóri (t.d. VS Code eða CodePen)
• Tölvur

1. Kennari sýnir: Öll vefsíðan sem þið sjáið er gerð úr kóða! Sýnir „View Source” á vefsíðu (5 mín).
2. Kennari kynnir HTML grundvallaratriði: <html>, <head>, <body>, <h1>, <p>, <img> (12 mín).
3. Nemendur skrifa fyrstu HTML-síðu sína í CodePen eða VS Code (10 mín).
4. Kennari kynnir CSS: litir, leturstærð, bakgrunnur (10 mín).
5. Nemendur bæta CSS við síðu sína og breyta útliti (12 mín).
6. Kennari sýnir hvernig á að bæta við einfaldri gagnvirkni — t.d. takki sem breytir lit (8 mín).
7. Nemendur búa til sína eigin vefsíðu með HTML, CSS og a.m.k. einum gagnvirkum hlut (15 mín).
8. Nemendur kynna og kennari dregur saman (8 mín).

• Lestur: Nemendur geta lesið tæknilegar leiðbeiningar á ensku
• Tækni: Nemendur hafa reynslu af vefsíðugerð og forritun á einhverju stigi
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa áhuga á tækni og forritun

• Kóðunarkennsla — Nemendur læra HTML/CSS með verklegum æfingum — sjá strax áhrif kóðans
• Tilraunir og uppgötvun — Nemendur breyta kóða og sjá hvað gerist — tilraunanálgun