Að nemendur taki sína fyrstu ljósmynd með spjaldtölvu og læri grunnatriði í meðferð tækisins.

Nemendur fá spjaldtölvu í hendur og læra hvernig á að halda henni rétt, opna myndavélarforritið og taka ljósmynd. Þeir taka mynd af ákveðnu viðfangsefni (t.d. uppáhaldshlut) og skoða myndina á skjánum.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir hvernig opna á myndavélarforritið á iPad og hvernig taka á mynd. Nemendur fá hvert sinn iPad (eða deila í pörum). Þeir fá verkefni: 'Taktu mynd af uppáhaldshlutnum þínum í skólastofunni.' Nemendur taka mynd, skoða hana og velja bestu myndina sína. Þeir sýna bekknum myndina og segja hvað er á henni.

• Lestur: Engin lestrarkrafa; kennarinn sýnir allt sjónrænt.
• Tækni: Engin tækniforsenda; nemendur læra grunnatriði í kennslustund.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta haldið á spjaldtölvu og ýtt á hnapp.

• Sýnikennsla — Kennarinn sýnir hvernig halda á spjaldtölvunni og taka mynd á skjávarpa.
• Verklegt nám — Nemendur fá tækin í hendur og taka myndir sjálfir.

Að nemendur taki sitt fyrsta stutt myndskeið og skilji muninn á ljósmynd og myndbandi.

Nemendur læra muninn á ljósmynd og myndbandi. Þeir skipta yfir í myndbandsham á spjaldtölvunni, taka stutt myndskeið (5-10 sekúndur) og horfa á það. Kennarinn ræðir muninn á mynd sem stendur kyrr og mynd sem hreyfist.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir ljósmynd og myndskeið af sama hlut (t.d. hundur sem situr og hundur sem hleypur). Nemendur ræða: 'Hvað er ólíkt?' Nemendur skipta yfir í myndbandsham og taka stutt myndskeið (t.d. samnemandi sem veifar). Þeir horfa á skeiðið, prófa aftur og velja bestu tilraunina.

• Lestur: Engin lestrarkrafa; kennarinn sýnir allt sjónrænt.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmynd (kennt í fyrra verkefni).
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta haldið spjaldtölvu kyrri í nokkrar sekúndur.

• Samanburður — Kennarinn sýnir ljósmynd og myndskeið af sama hlut og nemendur ræða muninn.
• Verklegt nám — Nemendur taka eigin myndskeið og upplifa ferlið sjálfir.

Að nemendur hugsi um hvað gerir mynd fallega og læri undirstöðuatriði í myndbyggingu.

Nemendur skoða fjölbreytt safn af ljósmyndum og ræða hvað gerir sumar myndir fallegri en aðrar. Kennarinn kynnir einföld hugtök eins og 'nálægt/fjarlægt' og 'birtu/myrkur'. Nemendur taka síðan myndir þar sem þeir reyna að gera þær fallegar.

• iPad / spjaldtölva
• Skjávarpi

Kennarinn sýnir 6-8 ljósmyndir á skjávarpa: sumar með góðri lýsingu og fókus, aðrar óskýrar eða dimmar. Nemendur kjósa: 'Hvað er fallegust og af hverju?' Kennarinn dregur saman: birta hjálpar, skýrleiki er mikilvægur. Nemendur fara í skólastofuna eða út og taka 5 myndir þar sem þeir reyna að nota það sem þeir lærðu. Þeir velja bestu myndina og sýna bekknum.

• Lestur: Engin sérstök lestrarkrafa.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmynd á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta skoðað myndir og tjáð skoðanir.

• Umræða og greining — Nemendur skoða myndir og ræða hvað þeim finnst fallegt og af hverju.
• Tilraunakennsla — Nemendur taka margar myndir og velja bestu sem eflir dómgreind.

Að nemendur læri að nota aðdrátt (zoom) á spjaldtölvu til að taka myndir af nálægum og fjarlægum hlutum.

Nemendur læra að nota aðdrátt á myndavélinni til að ná í smáatriði eða sýna stærra svæði. Þeir taka myndir af sama hlut með og án aðdráttar og bera saman niðurstöður.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir hvernig aðdráttur virkar: tveir fingrar til að stækka/minnka á skjánum. Nemendur fá verkefni: (1) Taktu mynd af blómi eins langt í burtu og þú stendur. (2) Taktu mynd af sama blómi með aðdrætti. (3) Berðu saman myndirnar. Nemendur sjá hvernig aðdráttur dregur fram smáatriði. Þeir taka síðan myndir af fleiri hlutum og velja bestu aðdráttarmyndina.

• Lestur: Nemendur þurfa ekki sérstaka lestrarkunnáttu.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmyndir á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta notað tvo fingur til að stækka/minnka á snertiskjá.

• Samanburðarverkefni — Nemendur taka sömu mynd með og án aðdráttar og bera saman á skjánum.
• Verklegt nám — Nemendur prófa aðdrátt á mismunandi viðfangsefnum og uppgötva möguleikana sjálfir.

Að nemendur læri að taka myndir úr mismunandi sjónarhornum og sjái hvernig sjónarhorn breytir myndinni.

Nemendur taka mynd af sama hlut úr þremur sjónarhornum: að ofan, beint á og að neðan. Þeir bera myndirnar saman og ræða hvernig sjónarhorn breytir upplifuninni af myndinni.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir þrjár myndir af sama hlut úr mismunandi sjónarhornum og nemendur ræða muninn. Nemendur fá verkefni: velja hlut (t.d. stóll) og taka þrjár myndir: (1) Að ofan (standa yfir), (2) Beint á (augnhæð), (3) Að neðan (setjast eða liggja á gólfinu). Þeir bera myndirnar saman og velja sína uppáhalds.

• Lestur: Nemendur þurfa ekki sérstaka lestrarkunnáttu.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmyndir á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hreyft sig og haldið á tölvunni í mismunandi stellingum.

• Uppgötvunarnám — Nemendur uppgötva sjálfir hvernig sjónarhorn breytir myndinni.
• Sjónrænn samanburður — Nemendur skoða þrjár myndir af sama hlut og ræða muninn.

Að nemendur taki myndskeið af ákveðnu viðfangsefni og noti einfalda sögulínu.

Nemendur taka myndskeið þar sem þeir sýna eitthvað frá upphafi til enda (t.d. hvernig teikna á mynd, hvernig binda á skó). Þeir læra að hugsa um byrjun, miðju og lok áður en þeir byrja að taka upp.

• iPad / spjaldtölva
• Clips

Kennarinn sýnir stutt myndskeið (t.d. hvernig á að brjóta saman pappírsskip). Nemendur ræða: hvað var byrjunin, miðjan, lokin? Nemendur velja sitt eigið viðfangsefni (t.d. hvernig á að teikna sól) og skipuleggja: byrjun (ég á eftir að teikna), miðja (ég teikna), lok (myndin er tilbúin). Þeir taka myndskeið og horfa á.

• Lestur: Engin sérstök lestrarkrafa.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið myndskeið á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hugsað um einfalt ferli með upphafi og endi.

• Skipulagskennsla — Nemendur hugsa um byrjun-miðju-lok áður en þeir taka upp, sem kennir skipulag.
• Verklegt nám — Nemendur taka sjálfir myndskeið og læra af eigin reynslu.

Að nemendur dýpki skilning sinn á sjónarhornum og noti þau markvisst til að segja sögu eða skapa stemningu.

Nemendur læra hvernig sjónarhorn hefur áhrif á stemningu myndar: lágt sjónarhorn gerir hluti stóra og öfluga, hátt sjónarhorn gerir þá litla. Þeir nota þessa þekkingu til að taka myndir sem skapa ákveðna stemningu.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir dæmi: myndir af sama hlut teknar að ofan (hlutur lítur lítill út) og neðan (hlutur lítur stór út). Nemendur fá verkefni: (1) Taktu mynd sem fær leikfang til að líta risastórt út (lágt sjónarhorn), (2) Taktu mynd sem fær leikfang til að líta örlítið út (hátt sjónarhorn). Nemendur velja bestu myndirnar og kynna árangurinn.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið einföld orð eins og 'ofan' og 'neðan'.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmyndir og skipt um sjónarhorn.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa fyrri reynslu af sjónarhornaverkefnum.

• Gagnrýnin greining — Nemendur skoða fagurfræðileg dæmi og greina áhrif sjónarhorna á stemningu.
• Markviss æfing — Nemendur fá tiltekna stemningu og þurfa að velja sjónarhorn sem passar.

Að nemendur skilji mikilvægi fókusa og lýsingar við ljósmyndun og geti nýtt sér þau meðvitað.

Nemendur læra hvað fókus þýðir (hvað er skarpt í myndinni) og hvernig lýsing hefur áhrif á gæði myndar. Þeir taka myndir í mismunandi lýsingu og prófa að stilla fókus á spjaldtölvu.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn sýnir dæmi: skerpt mynd vs. óskýr mynd, björt mynd vs. dökk mynd. Nemendur fá verkefni: (1) Taktu mynd af hlut við gluggann (góð lýsing), (2) Taktu mynd af sama hlut fjær glugganum (minni lýsing), (3) Snerttu skjáinn til að stilla fókus á hlutinn. Nemendur bera saman sínar bestu og verstu myndir og velja myndina sem var best lýst og í fókus.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið einföld orð um lýsingu og fókus.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmyndir og snertisnið á skjá.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa grunnvitund um birtu og myrkur.

• Tilraunir — Nemendur taka myndir í mismunandi aðstæðum og sjá áhrifin sjálfir.
• Samanburðargreining — Nemendur bera saman góðar og slæmar myndir og ræða muninn.

Að nemendur geti borið saman myndir eftir gæðum, sjónarhorni, lýsingu og fókus og valið bestu myndina.

Nemendur taka margar myndir af sama viðfangsefni og bera þær saman eftir gæðaviðmiðum. Þeir læra að meta eigin verk og velja bestu myndina með rökum.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Nemendur fá verkefni: taka 6-8 myndir af viðfangsefni (t.d. tré úti). Þeir breyta sjónarhorni, aðdrætti og fókus á milli mynda. Nemendur skoða allar myndirnar og velja þrjár bestu eftir viðmiðum: (1) Er myndin í fókus? (2) Er lýsing góð? (3) Er sjónarhorn áhugavert? Þeir sýna samnemanda og fá endurgjöf. Loks velja þeir sína absolút bestu mynd og útskýra valið.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið gæðaviðmið á vinnublaði.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið myndir, breytt sjónarhorni og stillt fókus.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa undirstöðuskilning á fókus, lýsingu og sjónarhorni.

• Sjálfsmat — Nemendur meta eigin myndir eftir gæðaviðmiðum og velja bestu.
• Jafningjamat — Nemendur sýna samnemanda myndir sínar og fá endurgjöf.

Að nemendur geti sett saman alla grunnþætti góðrar ljósmyndar: aðdrátt, lýsingu, fókus og sjónarhorn.

Nemendur vinna að ljósmyndaverkefni þar sem þeir nýta alla grunnþætti sem þeir hafa lært. Þeir taka myndir af ákveðnu þema og hugsa markvisst um aðdrátt, lýsingu, fókus og sjónarhorn. Kennarinn setur gæðaviðmið sem nemendur nota til sjálfsmats.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)

Kennarinn setur þema: 'Litir í umhverfi okkar.' Nemendur fá gæðaviðmið: (1) Fókus á viðfangsefni, (2) Góð lýsing, (3) Áhugavert sjónarhorn, (4) Rétt notkun aðdráttar. Þeir fara í skólalóðina eða skólastofuna og taka 10+ myndir. Þeir velja 3 bestu myndirnar og meta hverja eftir viðmiðunum. Bekkurinn skoðar úrval á skjávarpa.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið gæðaviðmið og leiðbeiningar.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun, aðdrætti, sjónarhornum og fókus.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta unnið sjálfstætt og metið eigin verk.

• Verkefnamiðað nám — Nemendur fá þemaverkefni og nota sjálfstætt allt sem þeir hafa lært.
• Sjálfsmat með viðmiðum — Nemendur meta eigin myndir eftir settum gæðaviðmiðum.

Að nemendur geti tekið gott myndskeið með skýrri sögu, stöðugri myndtöku og viðeigandi lengd.

Nemendur læra hvað gerir myndskeið gott: stöðug myndtaka (ekki bissa), viðeigandi lengd, skýr saga og gott hljóð. Þeir skipuleggja stuttmynd (30-60 sekúndur) og taka hana upp.

• iPad / spjaldtölva
• Clips

Kennarinn sýnir tvö myndskeið: eitt þar sem myndavélin bísar og hljóðið er slæmt, annað sem er stöðugt og skýrt. Nemendur ræða muninn. Þeir vinna í pörum og skipuleggja stutt myndskeið (30-60 sek.): (1) Hvað á að gerast? (2) Hver er byrjun/miðja/lok? (3) Hvar er best ljós? Þeir taka upp og horfa á. Ef þörf er á taka þeir aftur.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið einfaldar leiðbeiningar.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af myndskeið á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta skipulagt einfalda sögu og unnið í pari.

• Fyrirmynd og gagnrýni — Kennarinn sýnir gott og slæmt myndskeið og nemendur greina muninn.
• Skipulagt skapandi starf — Nemendur skipuleggja myndskeið áður en þeir taka upp, sem bætir gæði.

Að nemendur velji bestu myndir sínar og setji þær fram í einfaldri stafrænni ljósmyndasýningu.

Nemendur velja 5 bestu myndir sínar frá öllum verkefnum og setja þær saman í stafræna ljósmyndasýningu. Þeir bæta við titlum og stuttum texta sem lýsir hverri mynd. Bekkurinn skoðar sýningar samnemenda.

• Photos (Myndir)
• Clips eða Keynote
• Skjávarpi

Nemendur fara yfir allar myndir sem þeir hafa tekið og velja 5 bestu. Þeir setja þær saman í Clips eða Keynote með: (1) Titilmynd: 'Ljósmyndasýning: Nafn', (2) Hver mynd á eigin glæru með stuttum texta sem lýsir myndinni og af hverju hún var valin, (3) Lokamynd. Bekkurinn skoðar saman nokkrar sýningar á skjávarpa og nemendur gefa endurgjöf.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta skrifað stuttan texta við myndir.
• Tækni: Nemendur þurfa að geta valið og flutt myndir í kynningarforrit.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa myndasafn til að velja úr.

• Valferli og rökstuðningur — Nemendur velja myndir og rökstyðja val sitt sem eflir gagnrýna hugsun.
• Kynningu og miðlun — Nemendur kynna sýningu sína sem eflir tjáningarfærni.

Að nemendur geti notað einfaldan myndvinnsluefni til að breyta og bæta ljósmyndir: skera til, lýsingabreytingar og síur.

Nemendur taka ljósmyndir og nota síðan myndvinnsluverkfæri í Photos-forritinu til að breyta þeim. Þeir læra að skera til (crop), breyta lýsingu og birtustigi og nota síur til að breyta stemningu mynda.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir) - breytingastillingar

Kennarinn sýnir þrjú myndvinnsluverkfæri í Photos: (1) Skera til (crop) - fjarlægja óþarfa hluta, (2) Lýsing og birta - gera mynd bjartari eða dekkri, (3) Síur - breyta stemningu. Nemendur velja 3 myndir úr myndasafni sínu og vinna hverja á sinn hátt: skera til eina, breyta lýsingu á annarri og nota síu á þriðju. Þeir búa til 'Fyrir og eftir' samanburð.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið valmyndir í myndvinnsluforritum.
• Tækni: Nemendur þurfa grunnfærni í ljósmyndun og notkun spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa ljósmyndir til að vinna með (teknar í fyrri verkefnum eða teknar nú).

• Sýnikennsla og æfing — Kennarinn sýnir hvert myndvinnsluverkfæri og nemendur æfa strax á eigin myndum.
• Fyrir-og-eftir samanburður — Nemendur bera saman óbreytta mynd og myndvinnsluútgáfu.

Að nemendur geti klippt saman myndskeið úr mörgum brotum og búið til heildstætt myndskeið.

Nemendur taka nokkur stutt myndbrot og setja þau saman í iMovie. Þeir læra grundvallaratriði myndbandsklippingar: setja inn brot, stytta þau, raða í röð og bæta við umskiptum á milli brota.

• iPad / spjaldtölva
• iMovie

Nemendur vinna í pörum. Þeir skipuleggja stuttmynd (30-60 sek.): skrifa 3-4 atriði sem þeir þurfa að taka upp. Þeir taka hvert brot sérstaklega. Síðan opna þeir iMovie og: (1) Setja inn myndbrot í réttri röð, (2) Stytta brot ef þörf er á, (3) Bæta við umskiptum á milli brota, (4) Bæta við titli. Þeir horfa saman á lokamyndband.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið valmyndir í iMovie.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af myndbandsupptöku á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta skipulagt einfalda sögu (byrjun, miðja, lok).

• Skref-fyrir-skref leiðbeiningar — Kennarinn sýnir hvernig nota á iMovie og nemendur fylgja skref-fyrir-skref.
• Skapandi skipulag — Nemendur skipuleggja sögu og taka síðan myndbrot í réttri röð.

Að nemendur geti búið til einfalda hreyfimynd (stop-motion) með ljósmyndum.

Nemendur læra undirstöðu hreyfimynda: þegar margar ljósmyndir eru sýndar hratt á eftir annarri lítur út eins og hlutirnir hreyfist. Þeir taka röð af ljósmyndum þar sem þeir færa hlut aðeins á milli mynda og setja saman í myndskeið.

• iPad / spjaldtölva
• iMovie eða Clips

Kennarinn sýnir dæmi um stop-motion og útskýrir hvernig það virkar: margar myndir teknar í röð. Nemendur vinna í hópum (2-3) og velja viðfangsefni (t.d. leikfang sem gengur yfir borð). Þeir setja upp myndavélina á fastan stað og taka 20-30 myndir, færa hlutinn aðeins á milli mynda. Þeir setja myndirnar saman í iMovie (0.3 sek. á mynd) og horfa á niðurstöðuna.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið leiðbeiningar um stop-motion.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun og notkun iMovie eða Clips.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta verið þolinmóðir og taka margar myndir í röð.

• Verklegt nám — Nemendur búa til hreyfimynd með eigin höndum og uppgötva grundvallarreglur hreyfimynda.
• Samvinnunám — Nemendur vinna í litlum hópum þar sem einn tekur myndir og annar færir hlutina.

Að nemendur læri hvernig Green Screen virkar og geti skipt um bakgrunn í myndbandi.

Nemendur læra grundvallaratriði Green Screen tækni: hvernig grænna bakgrunnurinn er fjarlægður og nýjum bakgrunni bætt við. Þeir taka myndskeið frammi fyrir grænum bakgrunni og nota hugbúnað til að setja inn nýjan bakgrunn.

• iPad / spjaldtölva
• Green Screen by Do Ink eða iMovie
• Grænn bakgrunnsdúkur

Kennarinn útskýrir hvernig Green Screen virkar og sýnir dæmi. Nemendur vinna í pörum: (1) Velja bakgrunnsmynd (t.d. strönd, geimur, skógur), (2) Standa frammi fyrir grænum dúki og taka stutt myndskeið, (3) Opna Green Screen forrit og setja inn bakgrunn, (4) Stilla Green Screen til að fjarlægja græna litinn. Nemendur prófa mismunandi bakgrunna og sjá hvernig lýsing hefur áhrif á gæði.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið leiðbeiningar í Green Screen hugbúnaði.
• Tækni: Nemendur þurfa grunnfærni í myndbandsupptöku og klippingu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að grænum bakgrunni (dúki eða pappír).

• Sýnikennsla — Kennarinn sýnir hvernig Green Screen virkar og nemendur sjá áhrifin strax.
• Skapandi vinna — Nemendur velja eigin bakgrunn og búa til skapandi myndskeið.

Að nemendur læri að aðskilja hljóð frá myndbandi og bæta við nýju hljóðrás.

Nemendur læra í iMovie að aftengja hljóðrás frá myndbandi, fjarlægja upprunalegt hljóð og bæta við nýrri hljóðrás (t.d. sögulesningu eða tónlist). Þeir skilja mikilvægi hljóðs í myndbandsgerð.

• iPad eða Mac
• iMovie

Kennarinn sýnir hvernig aftengja á hljóð í iMovie: velja klipp, aftengja hljóð, eyða eða lækka. Nemendur taka stutt myndskeið (15-20 sek.) og: (1) Aftengja upprunalegt hljóð, (2) Taka upp eigin sögulestur (voiceover) sem lýsir myndunum, (3) Prófa bæði tónlist og sögulestur. Nemendur horfa á myndskeið með mismunandi hljóðrásum og ræða hvernig hljóðið breytir upplifuninni.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið valmyndir í iMovie.
• Tækni: Nemendur þurfa grunnfærni í iMovie (klippa saman myndbrot).
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á tengslum hljóðs og myndar í myndbandi.

• Sýnikennsla — Kennarinn sýnir hvernig aftengja á hljóð og bæta við nýju í iMovie.
• Tilraunir með hljóð — Nemendur setja mismunandi hljóð við sama myndskeið og sjá hvernig stemning breytist.

Að nemendur læri að nota tímasetningu (timer) og sjálfvirka myndtöku til fjölbreyttari ljósmynda.

Nemendur læra að nota tímasetningu á myndavél spjaldtölvu. Þeir nýta sér tímasetninguna til að taka hópljósmyndir þar sem ljósmyndarinn er sjálfur á myndinni og til að koma í veg fyrir títringsáhrif. Þeir kanna einnig burst-ham til að fanga hreyfingu.

• iPad / spjaldtölva
• Photos (Myndir)
• Photo Booth

Kennarinn sýnir hvernig stilla á tímasetningu á myndavélinni (3 sek. eða 10 sek.). Nemendur vinna í hópum (3-4): (1) Setja tölvuna á stöðugan stað, (2) Stilla tímasetningu á 10 sekúndur, (3) Taka hópljósmynd þar sem allir eru á myndinni. Þeir prófa einnig burst-ham til að fanga hreyfingu (t.d. stökk). Nemendur skoða myndirnar og velja bestu.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið stillingar á myndavélarforritinu.
• Tækni: Nemendur þurfa grunnfærni í ljósmyndun á spjaldtölvu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta sett upp tækið á stöðugum stað (stoð eða borð).

• Uppgötvunarnám — Nemendur kanna sjálfir stillingar myndavélarinnar og uppgötva möguleikana.
• Hópverkefni — Nemendur vinna saman að hópljósmyndum sem krefst samvinnu.

Að nemendur geti breytt bakgrunni ljósmynda með myndvinnsluverkfærum og skapað nýtt sjónrænt samhengi.

Nemendur læra að fjarlægja bakgrunn af ljósmyndum og setja í staðinn nýjan bakgrunn. Þeir nota myndvinnslutól til að klippa út aðalviðfangsefni og setja á annan bakgrunn, sem skapar nýtt samhengi.

• iPad eða tölva
• Photos (iOS 16+) eða Keynote

Kennarinn sýnir hvernig fjarlægja á bakgrunn af ljósmynd (t.d. í Photos: halda fingrinum á viðfangsefni og lyfta). Nemendur: (1) Taka ljósmynd af sjálfum sér eða viðfangsefni, (2) Fjarlægja bakgrunn, (3) Setja mynd á nýjan bakgrunn (t.d. í Keynote: setja bakgrunnsmynd fyrst, síðan útklipptu myndina ofan á). Þeir búa til 3 mismunandi útgáfur og velja sína uppáhalds.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið leiðbeiningar í myndvinnsluhugbúnaði.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af grunnmyndvinnslu (skera til, lýsing, síur).
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að myndvinnsluforritum sem bjóða upp á bakgrunnsfjarlægingu.

• Sýnikennsla — Kennarinn sýnir hvernig fjarlægja á bakgrunn og setja nýjan á skjávarpa.
• Skapandi verkefni — Nemendur velja eigin bakgrunn og búa til skapandi samsetningu.

Að nemendur geti bætt aukahljóði, hljóðáhrifum og tónlist við myndskeið til að auka stemningu og gæði.

Nemendur læra að blanda saman mynd og hljóði í iMovie. Þeir bæta við bakgrunnstónlist, hljóðáhrifum og eigin sögulestur. Þeir læra um höfundarrétt á tónlist og hvar finna má frjálsa tónlist.

• iPad eða Mac
• iMovie

Kennarinn ræðir höfundarrétt á tónlist og sýnir hvar finna má frjálsa tónlist (t.d. YouTube Audio Library, Free Music Archive). Nemendur taka stutt myndskeið (30-60 sek.) og bæta við í iMovie: (1) Bakgrunnstónlist sem passar við stemningu, (2) Hljóðáhrif (t.d. fuglasöngur, fótatak), (3) Eigin sögulestur (voiceover). Þeir stilla hljóðstyrk milli rása svo allt heyrist vel.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið valmyndir og leiðbeiningar í iMovie.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af iMovie (klipping og hljóðaftenging).
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á höfundarrétti og hvar finna frjálsa tónlist.

• Tilraunir með hljóð — Nemendur prófa mismunandi hljóðsamsetningar og sjá hvernig stemning breytist.
• Siðfræðileg umræða — Nemendur ræða höfundarrétt tónlistar og hvers vegna nota þarf frjálsa tónlist.

Að nemendur geti notað myndvinnsluverkfæri á framhaldsháu stigi til að bæta gæði ljósmynda verulega.

Nemendur læra að vinna ítarlegri myndvinnslu: stilla birtu/skerpu nákvæmlega, fjarlægja litla galla, nota markvissa litastillingu og aðlaga mettun og varmatón. Þeir taka mynd, vinna hana og búa til faglega útgáfu.

• iPad eða tölva
• Photos - ítarlegri breytingar

Kennarinn sýnir ítarlegri myndvinnslustillingar í Photos: birta (exposure), andstæður (contrast), mettun (saturation), varmatón (warmth), skerpa (sharpness). Nemendur velja 2 myndir og vinna þær: (1) Stilla birtu og andstæður, (2) Laga litastillingar (mettun, varmatón), (3) Auka skerpu. Þeir búa til 'Fyrir og eftir' samanburð og útskýra hvað þeir gerðu. Bekkurinn skoðar saman bestu vinnu.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið og skilið stikatöl og stillingar í myndvinnslu.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af grunnmyndvinnslu (skera til, lýsing, síur).
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa ljósmyndir sem þeir vilja bæta.

• Sýnikennsla á ítarlegum stillingum — Kennarinn sýnir hverja stillingu og áhrif hennar á mynd.
• Fyrir-og-eftir greining — Nemendur skoða áhrif hverrar stillingu á mynd og bera saman.

Að nemendur kynnist mismunandi klippiaðferðum (t.d. bein klipping, cross-dissolve, fade) og skilji hvernig þær hafa áhrif á frásögn.

Nemendur læra mismunandi klippiaðferðir og hvenær þær henta. Þeir prófa beina klippingu, cross-dissolve, fade to black og L-cut/J-cut. Þeir búa til stutt myndskeið þar sem þeir nota markvisst klippiaðferðir til að styðja söguflæðið.

• iPad eða Mac
• iMovie

Kennarinn sýnir dæmi um klippiaðferðir úr kvikmyndum og nemendur greina þær. Nemendur taka 5-6 stutt myndbrot af daglegum atburði (t.d. fara í skóla). Þeir klippa saman í iMovie og prófa: (1) Beina klippingu (harð skipti), (2) Cross-dissolve (mjúk skipti), (3) Fade to black (dimmist milli atriða). Þeir búa til tvær útgáfur af sama myndbandi með ólíkum klippistíl og bera saman.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið tæknilegar leiðbeiningar um klippingu.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af iMovie og grunnklippingu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á söguskipulagi og frásögn.

• Greining á kvikmyndum — Nemendur skoða stutt klipp úr kvikmyndum og greina klippiaðferðir.
• Verklegar tilraunir — Nemendur prófa mismunandi klippiaðferðir á sama efni og sjá muninn.

Að nemendur geti beitt mismunandi lýsingaraðferðum markvisst til að skapa stemningu í ljósmyndum.

Nemendur læra um mismunandi tegundir lýsingar: náttúrulegt ljós, beint ljós, dreift ljós, bakljós og hliðarljós. Þeir taka myndir í mismunandi ljósskilyrðum og sjá hvernig lýsing hefur áhrif á stemningu og gæði.

• iPad eða sími með myndavél
• Photos - ítarlegri breytingar
• Vasaljós eða borðlampi

Kennarinn sýnir myndir teknar í mismunandi ljósskilyrðum og nemendur greina muninn. Nemendur fá verkefni: taka sömu mynd í 4 ljósskilyrðum: (1) Framljós (ljós beint á viðfangsefni), (2) Bakljós (ljós að baki), (3) Hliðarljós (ljós frá hlið), (4) Dreift ljós (mjúkt ljós). Þeir nota vasaljós eða glugga sem ljósgjafa. Nemendur búa til samanburðarblað og skrifa um hvaða lýsing skapaði bestu stemninguna.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið og skilið hugtök um lýsingu.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun og myndvinnslu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á birtu, skugga og áhrifum á mynd.

• Rannsóknarlegt nám — Nemendur rannsaka hvernig lýsing hefur áhrif á mynd með eigin tilraunum.
• Fagleg dæmi — Nemendur skoða ljósmyndir fagfólks og greina lýsingaraðferðir.

Að nemendur geti blandað saman mörgum hljóðrásum í myndbandi á faglegan hátt.

Nemendur læra að vinna með margar hljóðrásir samtímis: upprunalegt hljóð, bakgrunnstónlist, hljóðáhrif og sögulestur. Þeir stilla hljóðstyrk, nota fade in/out og tryggja að allt heyrist vel saman.

• Mac eða iPad
• iMovie

Nemendur vinna með myndskeið (60-90 sek.) og bæta við hljóðrásum einu sinni í einu: (1) Upprunalegt hljóð - stilla hljóðstyrk, (2) Bakgrunnstónlist - lágur hljóðstyrkur sem passar við stemningu, (3) Hljóðáhrif - á viðeigandi stöðum (t.d. hurðarsláttur), (4) Sögulestur - skýr og á réttum hljóðstyrk. Nemendur stilla fade in/out á tónlist og tryggja að sögulestur heyrist alltaf. Þeir bera saman útgáfu með öllum hljóðrásum og án.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið tæknilegar leiðbeiningar um hljóðblöndun.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af iMovie: klipping og hljóðvinnsla.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á áhrifum hljóðs á stemningu og frásögn.

• Lag-á-lag kennsla — Nemendur bæta einni hljóðrás við í einu og heyra hvernig heildin breytist.
• Gagnrýnin hlustun — Nemendur hlusta á myndskeið og meta hvort hljóðblöndun er í jafnvægi.

Að nemendur geti valið viðeigandi tæki og hugbúnað eftir eðli verkefnis í ljósmyndun og kvikmyndagerð.

Nemendur kanna mismunandi tæki og hugbúnað sem til er fyrir ljósmyndun og kvikmyndagerð. Þeir læra kosti og galla hvers tækis og hugbúnaðar og æfa sig í að velja rétt verkfæri eftir verkefni.

• iPad, iPhone, Mac eða tölva
• iMovie, Clips, Photos

Kennarinn kynnir þrjár mismunandi verkefnategundir: (1) Ljósmyndasyrpa fyrir vefsíðu, (2) Stutt kynningarmyndskeið (30 sek.), (3) Stuttmynd (2-3 mín.). Nemendur vinna í hópum og greina hvert verkefni: hvaða tæki og hugbúnaður hentar best? Þeir fylla út samanburðartöflu: myndavél (sími vs. spjaldtölva vs. sérstök), hugbúnaður (Photos vs. iMovie vs. Clips), aukabúnaður (vasaljós, þrífótur). Hópar kynna niðurstöður og rökstyðja val.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið um tæknilýsingar og borið saman eiginleika.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun og myndbandsgerð á ýmsum tækjum.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á gæðum ljósmynda og myndbanda.

• Rannsóknarverkefni — Nemendur rannsaka og bera saman mismunandi tæki og hugbúnað.
• Verkefnagreining — Nemendur greina þarfir verkefnis áður en þeir velja verkfæri.

Að nemendur geti notað portrait-stillingu (dýptarskerpa) og landslagsstillingu til að ná vandaðri niðurstöðu.

Nemendur kanna sérstillingar á myndavél: portrait-ham þar sem bakgrunnur er óskýr (bokeh-áhrif) og landslagsstillingu þar sem allt er í fókus. Þeir taka myndir í báðum stillingum og læra hvenær hvor hentar.

• iPhone eða iPad með Portrait-ham
• Photos - myndvinnsla

Kennarinn sýnir dæmi: portrait-mynd þar sem andlit er í fókus en bakgrunnur óskýr vs. landslagsmynd þar sem allt er í fókus. Nemendur: (1) Taka portrait-mynd af samnemanda (portrait-ham), (2) Taka landslagsmynd úti (venjulegur hamur), (3) Breyta dýptarskerpu í myndvinnslu, (4) Taka nærmynd (close-up) og fjarskot (wide) af sama viðfangsefni. Þeir búa til myndasafn og skrifa um hvaða stilling hentaði hverju viðfangsefni.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið og skilið stillingar á myndavélinni.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun og myndvinnslu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa skilning á fókus og dýptarskerpu.

• Samanburðarrannsókn — Nemendur taka sömu mynd í mismunandi stillingum og bera markvisst saman.
• Fagleg greining — Nemendur skoða fagurfræðileg dæmi um portrait og landslag og greina tæknina.

Að nemendur geti búið til time-lapse myndskeið þar sem hæg ferli birtast á hröðum tíma.

Nemendur læra hvað time-lapse er og hvernig búa má það til. Þeir nota time-lapse ham á myndavélinni eða taka margar myndir yfir tíma og setja saman. Þeir skrá ferli sem tekur langan tíma (t.d. ský að hreyfast, teikning að myndast).

• iPad eða iPhone
• iMovie
• Þrífótur eða stoð

Kennarinn sýnir dæmi um time-lapse (t.d. ský á hreyfingu, blóm opnast). Nemendur velja viðfangsefni: (1) Ský á hreyfingu (úti, 10-15 mín.), (2) Teikning sem myndast (inni, 5-10 mín.), (3) Umferð eða fólk á götu (úti, 10 mín.). Þeir setja upp tæki á þrífót, stilla time-lapse ham og taka upp. Nemendur klippa í iMovie, bæta við tónlist og kynna. Þeir ræða hvers vegna time-lapse er gagnlegt og hvenær það hentar.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið leiðbeiningar um time-lapse stillingar.
• Tækni: Nemendur þurfa reynslu af ljósmyndun, myndbandsgerð og iMovie.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa þolinmæði og getu til að skipuleggja langtímaupptöku.

• Rannsóknarmiðað nám — Nemendur skrá raunverulegt ferli og sjá niðurstöðurnar á hröðum tíma.
• Verkefnamiðað nám — Nemendur skipuleggja og framkvæma time-lapse verkefni frá hugmynd til framsetningu.

Að nemendur geti skipulagt og framkvæmt sjálfstætt ljósmynda- eða myndbandsverkefni frá hugmynd til faglegrar kynningar.

Nemendur velja sjálfir verkefni: annaðhvort ljósmyndasyrpu eða stuttmynd. Þeir skrifa skipulag (handrit/hugmynd), velja tæki og hugbúnað, framkvæma, vinna efnið og kynna lokaverkið á faglegan hátt.

• Tæki að eigin vali (iPad, iPhone, Mac)
• Hugbúnaður að eigin vali (iMovie, Photos, Clips)

Nemendur velja verkefni: (A) Ljósmyndasyrpa (8-12 myndir) eða (B) Stuttmynd (2-3 mín.). Þeir skrifa verkefnaskrá: (1) Hugmynd og tilgangur, (2) Val á tæki og hugbúnaði, (3) Tímaáætlun. Þeir framkvæma myndtöku, vinna efnið í myndvinnslu/klippingu og búa til faglega lokaafurð. Verkefnið er kynnt fyrir bekknum með stuttri kynningu þar sem nemandinn útskýrir val og ferli.

• Lestur: Nemendur þurfa góða lestrar- og ritunarfærni til handritsskrifa og skipulags.
• Tækni: Nemendur þurfa víðtæka reynslu af ljósmyndun, myndvinnslu, myndbandsgerð og klippingu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa sjálfstæði, tímastjórnun og getu til að skipuleggja stórt verkefni.

• Verkefnamiðað nám — Nemendur vinna sjálfstætt verkefni frá hugmynd til kynningar.
• Leiðsagnarmat — Kennarinn veitir endurgjöf á hverju stigi verkefnisins.

Að nemendur geti beitt fjölbreyttum lýsingaraðferðum á faglegan hátt til að skapa stemningu og gæði í ljósmyndum.

Nemendur dýpka skilning sinn á lýsingu: þeir vinna með náttúrulegt ljós, tilbúna lýsingu, speglun og skuggaáhrif. Þeir búa til ljósmyndasyrpu þar sem lýsing er aðalþemað og sérhver mynd notar ólíka lýsingaraðferð.

• iPhone eða iPad með myndavél
• Photos - ítarlegri breytingar
• Vasaljós og endurskinsplata

Kennarinn sýnir myndir þar sem lýsing er markvisst notuð: (1) Mjúk lýsing (diffused) - dreifð og blíð, (2) Sterk lýsing (hard) - skörp skugga, (3) Bakljós (backlight) - silhouette, (4) Hliðarljós - dramatískt, (5) Rembrandt-lýsing - klassísk portrettlýsing. Nemendur taka mynd í hverri lýsingaraðferð og búa til ljósmyndasyrpu. Þeir skrifa við hverja mynd hvaða lýsingaraðferð var notuð og hvaða stemningu hún skapar.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið og skilið fagleg hugtök um lýsingu.
• Tækni: Nemendur þurfa víðtæka reynslu af ljósmyndun og myndvinnslu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að ljósabúnaði (vasaljós, lampar) og mismunandi ljósskilyrðum.

• Tilraunamiðað nám — Nemendur gera markvissar tilraunir með lýsingu og skrá niðurstöður.
• Greining á faglegu efni — Nemendur skoða ljósmyndir fagfólks og greina lýsingaraðferðir.

Að nemendur geti kanna og nýtt ítarlegar stillingar á myndavél snjalltækja eða sérhæfðra myndavéla.

Nemendur kanna ítarlegri stillingar á myndavél: HDR, RAW-mynd, ISO, hraðavísir (shutter speed), hvítjöfnun (white balance) og upplausn. Þeir skilja hvernig þessar stillingar hafa áhrif á endanlega mynd og prófa sjálfir.

• iPhone eða iPad (nýleg gerð)
• Photos - ítarlegri breytingar
• Pro Camera forrit (valfrjálst)

Kennarinn kynnir ítarlegri stillingar: (1) HDR - sameinar margar birtustillingar, (2) RAW - óunnin mynd með meiri möguleikum, (3) ISO - næmleiki ljósskynjara, (4) Hvítjöfnun - litahiti ljóssins. Nemendur: (1) Taka sömu mynd með og án HDR og bera saman, (2) Prófa mismunandi hvítjöfnun (sólskin, skýjað, glóðarljós) og sjá áhrif á liti, (3) Breyta ISO og sjá áhrif á bitamynd (noise). Nemendur búa til samanburðarblað og skila sem hluta af lokasafni verkefna.

• Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið tæknilýsingar á ensku og íslensku.
• Tækni: Nemendur þurfa víðtæka reynslu af ljósmyndun og myndvinnslu.
• Aðrar forsendur: Nemendur þurfa grunnþekkingu á ljósfræði (birta, fókus, lýsing).

• Uppgötvunar- og tilraunarnám — Nemendur kanna ítarlegar stillingar á eigin tæki og prófa sjálfir.
• Jafningjakennsla — Nemendur sem finna áhugaverðar stillingar deila þekkingu með samnemendum.