Hatursorðræða og reiknirit – hvernig tæknin mótar umræðuna
Tilgangur
Að kenna nemendum að skilja hvernig reiknirit og hönnun samfélagsmiðla geta aukið eða dregið úr hatursorðræðu og neikvæðum samskiptum, og hvernig tæknileg úrræði og siðferðileg hönnun geta breytt hlutum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur greint hvernig reiknirit og hönnun samfélagsmiðla hafa áhrif á útbreiðslu hatursorðræðu og stungið upp á siðferðilegum hönnunarlausnum.
- Nemandi getur útskýrt hvernig reiknirit geta aukið útbreiðslu hatursorðræðu
- Nemandi getur lagt til siðferðilegar hönnunarbreytingar sem draga úr neikvæðum samskiptum
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið og greint flókinn texta um tækni og samfélag sjálfstætt.
- Tækni: Framúrskarandi færni í notkun tölvu og skilningur á grunnhugmyndum um reiknirit.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hugsað gagnrýnið um samspil tækni og samfélags.
Lýsing á kennslustund
Nemendur skoða samspil reiknirits, hönnunar samfélagsmiðla og útbreiðslu hatursorðræðu. Kennarinn notar raunveruleg dæmi og rannsóknir til að sýna hvernig reiknirit geta aukið dreifingu neikvæðs efnis og hvernig hönnunarbreytingar geta dregið úr þeim. Nemendur greina kerfisbundna þætti og þróa tillögur að siðferðilegri hönnun.
1. Kennarinn spyr: Hvers vegna dreifast neikvæð skilaboð hraðar en jákvæð á samfélagsmiðlum? 2. Nemendur ræða og deila hugmyndum. 3. Kennarinn útskýrir hvernig reiknirit samfélagsmiðla virka: virknistuðlar (engagement), tilfinningaleg viðbrögð og dreifing efnis. 4. Kennarinn sýnir rannsóknarniðurstöður: neikvætt efni fær meiri dreifingu vegna reiknirits. 5. Nemendur greina í hópum: Hvernig hönnun eykur vandamálið? Hvaða hönnunarbreytingar gætu dregið úr? 6. Hópar þróa tillögu að 'siðferðilegri hönnun' samfélagsmiðils sem dregur úr hatursorðræðu. 7. Hópar kynna hönnunartillögur sínar. 8. Bekkurinn ræðir: Er hægt að leysa þetta með tækni einni saman? Hvað þarf til viðbótar?
Verkfæri og hugbúnaður
Til rannsóknar og greiningar á reiknirit og hönnun.
Til að nemendur vinni skipulega að greiningu á samspili tækni og hatursorðræðu.
Kennsluaðferðir
Nemendur greina hvernig tæknileg hönnun hefur samfélagsleg áhrif og öfugt.
Rannsóknargrundvöllur: STS (Science, Technology, and Society) nálgun eflir gagnrýninn skilning á samspili tækni og samfélags (Bijker o.fl., 1987).
Nemendur nota hönnunarhugsun til að stinga upp á lausnum sem draga úr hatursorðræðu.
Rannsóknargrundvöllur: Hönnunarhugsun eflir skapandi lausnamiðaða hugsun og getu til að beita þekkingu á raunveruleg vandamál (Brown, 2009).
Matsaðferðir
- Greining hópanna: dýpt skilnings á samspili reiknirits og hatursorðræðu
- Hönnunartillaga: skapandi hugsun, raunhæfni og siðferðileg dýpt
Aðlögun
Nemendur rannsaka raunverulega hönnunarbreytingu sem samfélagsmiðill gerði til að draga úr hatursorðræðu og meta árangurinn.
Kennarinn einfaldar tæknilega hlutann og aðstoðar nemanda við hönnunartillöguna.
Þverfaglegar tengingar
- Upplýsingatækni – reiknirit, hönnun og forritun
- Samfélagsgreinar – tækni og samfélag, gagnrýnin greining
- Íslenska – rökstuðningur og kynning