Samþykkismenning í stafrænum heimi – frá hugmynd til framkvæmdar
Tilgangur
Að dýpka skilning nemenda á samþykkismenningu í stafrænu umhverfi og þjálfa þá í að beita samþykki sem grundvallarreglu í öllum stafrænum samskiptum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur greint samþykkisvandamál í stafrænu samhengi og þróað raunhæfa samþykkisstefnu.
- Nemandi getur greint aðstæður þar sem samþykki vantar í stafrænum samskiptum á kerfisbundinn hátt
- Nemandi getur þróað og kynnt raunhæfa samþykkisstefnu
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið og greint flókinn texta sjálfstætt.
- Tækni: Góð færni í notkun tölvu og stafræns verkfæra.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta unnið sjálfstætt að flóknum siðferðilegum álitamálum.
Lýsing á kennslustund
Nemendur vinna ítarlega með hugtakið samþykkismenning í stafrænu samhengi og skoða hvernig það tengist réttindum, friðhelgi og virðingu. Kennarinn notar flóknari dæmisögur og nemendur greina kerfisbundin vandamál þar sem samþykki vantar. Nemendur þróa eigin samþykkisstefnu fyrir stafræn samskipti.
1. Kennarinn byrjar: Hvað ef allir á netinu virtu samþykki? Hvernig væri netheimurinn þá? 2. Nemendur deila hugmyndum. 3. Kennarinn sýnir flókin dæmi þar sem samþykki vantar: dreifing mynda án leyfis, deiling einkaskilaboða, skjáskot af samræðum. 4. Nemendur greina dæmin í hópum: Hvað var rangt? Hvaða samþykki vantaði? Hvað hefði átt að gerast? 5. Kennarinn kynnir verkefnið: Þróið samþykkisstefnu fyrir stafræn samskipti okkar. 6. Hópar vinna saman að stefnu sem nær yfir: a) hvaða samþykki þarf, b) hvernig á að biðja um það, c) hvað gerist ef það er brotið. 7. Hópar kynna stefnur sínar. 8. Bekkurinn sameinar bestu hugmyndirnar í eina samþykkisstefnu.
Verkfæri og hugbúnaður
Til rannsóknar og stefnugerðar.
Til að nemendur þróa samþykkisstefnu á skipulagðan hátt.
Kennsluaðferðir
Nemendur þróa samþykkisstefnu byggða á greiningu á raunverulegum vandamálum.
Rannsóknargrundvöllur: Stefnugerð sem námsaðferð eflir gagnrýna hugsun, samvinnu og borgaralega ábyrgð (Kahne & Westheimer, 2006).
Nemendur greina hvar og hvernig samþykki vantar í stafrænu umhverfi á kerfisbundinn hátt.
Rannsóknargrundvöllur: Kerfisbundin greining eflir getu til að sjá heildarmyndina og þróa lausnir (Senge, 1990).
Matsaðferðir
- Samþykkisstefna hópanna: gæði, dýpt og raunhæfni
- Greining á dæmisögunum: geta til að bera kennsl á samþykkisvandamál
Aðlögun
Nemendur bera saman samþykkisstefnuna við raunverulegar persónuverndarstefnur stórra fyrirtækja og greina styrk og veikleika.
Kennarinn vinnur einn á mann með nemanda og einfaldar stefnugerðarferlið.
Þverfaglegar tengingar
- Samfélagsgreinar – réttindi, persónuvernd og stefnumótun
- Íslenska – rökstuðningur, ritun og kynning
- Lífsleikni – samþykki, virðing og ábyrgð