Stafræn fótspor orðanna minna
Tilgangur
Að kenna nemendum að orð og athafnir á netinu skilja eftir sig stafrænt fótspor og hvernig það getur haft langtímaáhrif á samband við aðra.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi skilur að orð á netinu skilja eftir sig varanleg fótspor og getur tekið ábyrga ákvörðun um hvað hann skrifar.
- Nemandi skilur hugtakið stafrænt fótspor í tengslum við samskipti
- Nemandi getur hugsað sig um áður en hann skrifar eitthvað á netinu
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Grunnlesfærni til að lesa einföld dæmi á skjánum.
- Tækni: Lítil tæknileg reynsla; kennarinn leiðir nemendur.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta unnið í litlum hópum og tekið þátt í samræðu.
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra að allt sem þau skrifa eða deila á netinu skilur eftir sig fótspor sem getur varað lengi. Kennarinn notar samlíkingu við fótspor í sandi og snjó til að útskýra hugmyndina og nemendur vinna með dæmi þar sem orð á netinu höfðu afleiðingar. Áherslan er á ábyrgð í samskiptum.
1. Kennarinn byrjar á að ganga með nemendur á gang og biðja þá að hugsa: Ef þú gengur í snjó skilurðu eftir fótspor. Hvað ef þú skrifar eitthvað á netinu? 2. Kennarinn útskýrir: Orð á netinu eru eins og fótspor – þau hverfa ekki. 3. Kennarinn sýnir dæmi á skjánum: barn sem skrifaði eitthvað gott og annað sem skrifaði eitthvað ljótt – bæði lifðu áfram. 4. Nemendur vinna í hópum og fá dæmi sem þau flokka í 'góð fótspor' og 'slæm fótspor'. 5. Hóparnir kynna niðurstöður sínar. 6. Nemendur fá pappír og teikna sjálfa sig að skilja eftir góð stafræn fótspor. 7. Kennarinn dregur saman: Hugsaðu áður en þú skrifar – fótsporin lifa áfram.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að sýna dæmi um stafræn fótspor og leiða samræðu.
Til að nemendur geti skrifað og teiknað stafræn fótspor sín.
Kennsluaðferðir
Kennarinn notar samlíkingu við fótspor í snjó til að útskýra hvernig orð á netinu lifa áfram.
Rannsóknargrundvöllur: Samlíkingar hjálpa börnum að skilja óhlutbundin hugtök með því að tengja þau við þekkta reynslu (Gentner & Markman, 1997).
Nemendur vinna saman að því að greina dæmi um góð og slæm stafræn fótspor.
Rannsóknargrundvöllur: Samvinnunám í litlum hópum styrkir gagnrýna hugsun og félagslega vitund (Slavin, 1995).
Matsaðferðir
- Flokkun hópanna á góðum og slæmum stafrænum fótsporum
- Teikning nemenda og geta til að útskýra hvað 'gott stafrænt fótspor' þýðir
Aðlögun
Nemendur skrifa stutta grein um hvað þeir vilja að stafrænt fótspor þeirra segi um þá.
Kennarinn aðstoðar nemanda í litlum hóp við að flokka dæmin og útskýrir hugtökin aukalega.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska – ritun og tjáning
- Samfélagsgreinar – ábyrgð og afleiðingar
- Lífsleikni – sjálfsmeðvitund