Glaðar og dapur andlit á netinu
Tilgangur
Að hjálpa nemendum að skilja að hegðun okkar á netinu hefur áhrif á tilfinningar annarra, rétt eins og í raunheimum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur greint á milli hegðunar sem gleður aðra og hegðunar sem særir aðra í einföldum stafrænum aðstæðum.
- Nemandi skilur að hegðun á skjánum hefur áhrif á tilfinningar annarra
- Nemandi getur bent á dæmi um góða og slæma hegðun á skjánum
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Enginn lestur krafist. Myndir og munnleg samræða.
- Tækni: Engin tæknileg færni krafist.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta skoðað myndir og tjáð sig munnlega.
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra að athafnir í stafrænu umhverfi geta gert fólk glaðar eða dapur, rétt eins og í leikskólanum eða bekknum. Kennarinn notar einfaldar sögumyndir sem sýna aðstæður á skjánum og nemendur velja hvort aðstæðurnar gera fólk glaðar eða dapur. Verkefnið er sjónrænt og stutt af samræðu.
1. Kennarinn byrjar á að spyrja: Hvað gerir ykkur glöð? Hvað gerir ykkur leiðinleg? 2. Kennarinn sýnir sögumyndir á skjánum þar sem börn nota tölvur – sum sýna góða hegðun og önnur slæma. 3. Nemendur segja hvort myndin sýni glaða eða dapur tilfinningar. 4. Nemendur fá prentaðar myndir og flokka þær í tvo hópa: glaðar og dapur aðstæður. 5. Nemendur velja eina mynd og segja félögum af hverju hún er í réttum hópi. 6. Til loka syngja nemendur einfalt lag um góða hegðun sem kennarinn kennir þeim.
Verkfæri og hugbúnaður
Sjónrænt efni sem sýnir stafrænar aðstæður á einfaldan hátt.
Til að sýna sögumyndirnar fyrir allan bekkinn.
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir sögumyndir af börnum á skjánum og nemendur ræða hvað gerist og hvernig persónunum líður.
Rannsóknargrundvöllur: Sögumyndir styðja tilfinninga- og siðferðisþroska barna og efla getu þeirra til að setja sig í spor annarra (Narvaez, 2006).
Nemendur flokka aðstæður í 'glaðar' og 'dapur' og útskýra af hverju.
Rannsóknargrundvöllur: Flokkunarverkefni styrkja gagnrýna hugsun og hjálpa börnum að tengja hegðun við afleiðingar (Piaget, 1952).
Matsaðferðir
- Hæfni nemenda til að flokka aðstæður rétt í glaðar og dapur
- Munnleg þátttaka og rökstuðningur í umræðum
Aðlögun
Nemendur búa til eigin sögumynd sem sýnir góða hegðun á skjánum.
Kennarinn vinnur með nemanda einn á mann og fer yfir myndirnar saman með samtali.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska – orðaforði um tilfinningar
- Myndmennt – sögumyndasköpun og sjónræn túlkun