Vingjarnleg orð á skjánum
Tilgangur
Að kenna nemendum að nota vingjarnleg orð þegar þau nota tölvur og spjaldtölvur, og skilja að orð skipta máli jafnvel á skjánum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur sýnt vingjarnlega hegðun gagnvart öðrum í einföldu stafrænu samhengi.
- Nemandi skilur að vingjarnleg orð skipta máli á skjánum eins og utan hans
- Nemandi getur nefnt dæmi um góð orð sem hægt er að nota við aðra
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Enginn lestur krafist. Allt er sjónrænt og munnlegt.
- Tækni: Engin tæknileg reynsla krafist. Kennarinn sýnir allt á skjánum.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hlustað á leiðbeiningar og tekið þátt í samræðu.
Lýsing á kennslustund
Í þessari kennslustund læra nemendur um mikilvægi góðra orða í stafrænu umhverfi. Kennarinn byrjar á því að sýna myndir af brosandi og döprum andlitum og tengir þau við orð sem gera okkur glöð eða leiðinleg. Nemendur æfa sig í að nota vingjarnleg orð þegar þau tala saman og tengja það við hegðun á skjánum. Verkefnið er sjónrænt og munnlegt til að henta aldurshópnum.
1. Kennarinn sýnir brosandi og döpur andlit á skjánum og spyr nemendur hvað geri okkur glöð eða leiðinleg. 2. Kennarinn les upp stutta sögu um tvö börn sem tala saman á spjaldtölvu – annað notar góð orð og hitt ekki. 3. Nemendur ræða saman í hóp hvort var betra og af hverju. 4. Nemendur fá prentaðar broskerlumyndir og velja þær sem sýna góðar tilfinningar. 5. Nemendur æfa sig í að segja vingjarnleg orð við félaga og sjá viðbrögð þeirra. 6. Til loka teikna nemendur mynd af sér þegar þau nota góð orð á tölvu.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að sýna myndir og broskörlur sem allir sjá.
Til að nemendur geti valið tilfinningar sem tengjast orðum.
Kennsluaðferðir
Kennarinn leiðir umræðu um hvað séu góð og slæm orð og hvernig þau láta okkur líða.
Rannsóknargrundvöllur: Samræður styðja félagslega þroska ungra barna og byggja upp orðaforða um tilfinningar (Vygotsky, 1978).
Nemendur velja broskörlur sem passa við vingjarnleg orð og tengja þær við dæmi.
Rannsóknargrundvöllur: Sjónrænt nám er áhrifaríkt fyrir byrjendur í lestri og eflir skilning á tilfinningum (Mayer, 2009).
Matsaðferðir
- Athugun á þátttöku nemenda í umræðum
- Geta nemenda til að velja viðeigandi broskörlur sem tengjast góðum orðum
Aðlögun
Nemendur búa til eigin broskerlur og segja félögum hvaða góð orð þeir tengja við þær.
Kennarinn vinnur með nemanda í litlum hóp og æfir orðin munnlega með stuðningi.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska – orðaforði um tilfinningar og samskipti
- Lífsleikni – félagsleg færni og samkennd