Sjálfvirk afritun og skýjalausnir
Tilgangur
Að nemendur öðlist hæfni í að setja upp og stjórna sjálfvirkum afritunarferlum og skilji kosti og galla mismunandi skýjalausna.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur skipulagt og vistað skrár á markvissan hátt og gert ráðstafanir til verndar mikilvægum gögnum
- 1.1: Nemandi getur borið saman skýjaþjónustur eftir geymsluplássi, verði, öryggi og eiginleikum
- 1.2: Nemandi getur sett upp sjálfvirka samstillingu á milli tækis og skýjaþjónustu
- 1.3: Nemandi getur útskýrt og beitt 3-2-1 afritunarreglunni á eigin gagnavernd
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Mjög góð lestrar- og greiningarfærni.
- Tækni: Færni í skýjaþjónustu og tölvunotkun.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa reynslu af öryggisafritun og skýjaþjónustu.
Lýsing á kennslustund
Nemendur bera saman mismunandi skýjaþjónustur (Google Drive, OneDrive, iCloud, Dropbox) og meta kosti og galla hverrar. Þeir setja upp sjálfvirka samstillingu og afritun og skilja hvernig 3-2-1 reglan á við í stafrænum heimi.
Kennarinn rifjar upp 3-2-1 regluna (3 afrit, 2 miðlar, 1 utan staðar) og útskýrir hvernig hún á við í nútíma stafrænum heimi. Nemendur fá verkefni: bera saman fjórar skýjaþjónustur (Google Drive, OneDrive, iCloud, Dropbox) í Google Sheets. Þeir rannsaka: geymslupláss (ókeypis og greitt), verð, öryggiseiginleikar, samstillingar-möguleikar, stuðningur við mismunandi stýrikerfi. Nemendur fylla út samanburðartöflu og velja hvaða þjónustu þeir myndu mæla með og hvers vegna. Í seinni hlutanum setja nemendur upp sjálfvirka samstillingu á Google Drive á tölvu og/eða snjalltæki. Þeir prófa: breyta skrá á einu tæki og sjá breytinguna á öðru. Nemendur búa til eigin 3-2-1 afritunaráætlun: Hvar eru afritin mín? Eru þau á tveimur mismunandi miðlum? Er eitt utan staðar? Þeir kynna áætlun sína í pörum.
Verkfæri og hugbúnaður
Til samanburðar á skýjaþjónustum og uppsetningar samstillingar.
Til að búa til samanburðartöflu á skýjaþjónustum.
Til að æfa samstillingu á milli tækja.
Kennsluaðferðir
Nemendur rannsaka og bera saman mismunandi skýjaþjónustur.
Rannsóknargrundvöllur: Samanburðarrannsókn þjálfar gagnrýna greiningu og ákvarðanatöku (Marzano, 2001).
Nemendur setja upp sjálfvirka samstillingu og prófa hana.
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám tengir þekkingu við raunverulegar aðstæður (Kolb, 1984).
Matsaðferðir
- Samanburðartafla er ítarleg og byggð á rannsókn.
- Sjálfvirk samstilling er rétt uppsett og virkar.
- 3-2-1 afritunaráætlun er raunhæf og vel rökstudd.
Aðlögun
Nemendur rannsaka afritunarkerfi fyrirtækja (t.d. RAID, offsite backup) og skrifa um muninn á einstaklings- og fyrirtækjalausnum.
Kennarinn gefur nemandanum fyrirfram útfyllta samanburðartöflu og aðstoðar við uppsetningu samstillingar.
Þverfaglegar tengingar
- Stærðfræði: Samanburður á stærðum og verði (GB, TB, kr/mánuð).
- Viðskipti: Verðsamanburður og neytendavernd.