Aðgangsstjórnun og deilingarheimildir
Tilgangur
Að nemendur skilji og geti stjórnað aðgangsheimildum að skrám og möppum í skýjaþjónustu á ábyrgan hátt.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur skipulagt og vistað skrár á markvissan hátt og gert ráðstafanir til verndar mikilvægum gögnum
- 1.1: Nemandi getur útskýrt mismunandi stig aðgangs (skoða, athuga, breyta) og hvenær á að nota hvert
- 1.2: Nemandi getur stillt aðgangsheimildir á skrám og möppum í skýjaþjónustu
- 1.3: Nemandi getur metið áhættu þess að deila skrám of vítt og gert ráðstafanir
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Góð lestrar- og greiningarfærni.
- Tækni: Nemandi getur deilt skrám og unnið í skýjaþjónustu.
- Aðrar forsendur: Nemandi þekkir grundvallaratriði deilingar í Google Drive.
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra um mismunandi stig aðgangs (skoða, athuga, breyta, eigandi) og hvernig á að stjórna hverjir hafa aðgang að gögnum þeirra í Google Drive og sambærilegum þjónustum. Þeir meta eigin deilingarstillingar og gera úrbætur.
Kennarinn kynnir aðgangsstigin: Eigandi (full réttindi), Ritstjóri (getur breytt), Athugandi (getur sett inn athugasemdir), Skoðandi (getur aðeins lesið). Hann sýnir hvernig á að breyta stillingum í Google Drive. Nemendur fá fimm tilvik: „Þú átt verkefni sem þú vilt (1) sýna kennara, (2) vinna með félaga, (3) deila með bekknum til að lesa, (4) birta á netinu, (5) halda alfarið einkamáli.” Nemendur ákveða rétt aðgangsstig fyrir hvert tilvik og rökstyðja. Kennarinn kynnir vandamál: „Jón setti heimaverkefnið sitt sem 'allir á netinu geta skoðað' — hvað getur gerst?” Nemendur ræða áhættu. Í seinni hlutanum skoða nemendur eigin Google Drive og athuga: Hvaða skrám hefur verið deilt? Með hverjum? Á hvaða stigi? Þeir gera úrbætur og skrifa samantekt um hvað þeir breyttu og hvers vegna.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að æfa aðgangsstjórnun og deilingu.
Til verklegar æfingar.
Kennsluaðferðir
Nemendur greina tilvik þar sem röng deilingarstilling olli vandamáli.
Rannsóknargrundvöllur: Tilfellisgreining tengir námið við raunverulegar afleiðingar og eykur meðvitund (Yin, 2009).
Nemendur stilla raunverulegar deilingarheimildir og sjá áhrifin.
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám festir tæknilega hæfni í sessi (Kolb, 1984).
Matsaðferðir
- Nemandi velur rétt aðgangsstig í tilvikunum og rökstyður val sitt.
- Nemandi hefur skoðað og lagfært deilingarstillingar eigin Drive.
- Samantekt sýnir skilning á áhættu og ábyrgð í gagnadeilingu.
Aðlögun
Nemandi rannsakar hvernig fyrirtæki stjórna aðgangsheimildum (IAM — Identity and Access Management) og skrifar um kerfin.
Kennarinn fer yfir hvert aðgangsstig með skýrum sjónrænum dæmum og hjálpar nemandanum að skoða eigin stillingar.
Þverfaglegar tengingar
- Samfélagsfræði: Persónuvernd og réttindi í stafrænum heimi.
- Lífsleikni: Ábyrgð og ákvarðanataka.