Skipulag gagna í samstarfsverkefnum
Tilgangur
Að nemendur læri að skipuleggja og viðhalda gögnum í hópverkefnum þar sem margir vinna saman í sömu skrám og möppum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur skipulagt og vistað skrár á markvissan hátt og gert ráðstafanir til verndar mikilvægum gögnum
- 1.1: Nemandi getur skipulagt sameiginlegt möppukerfi fyrir hópverkefni
- 1.2: Nemandi getur notað nafnakerfi sem allir í hópnum fylgja
- 1.3: Nemandi getur leyst árekstra sem koma upp í samstarfi um skrár
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Góður lestur og skilningur á leiðbeiningum.
- Tækni: Nemandi getur deilt möppum og unnið í Google Drive.
- Aðrar forsendur: Nemandi hefur reynslu af sameiginlegum möppukerfum.
Lýsing á kennslustund
Nemendur vinna í hópum að samstarfsverkefni þar sem þeir þurfa að skipuleggja sameiginlegt möppukerfi, setja nafnakerfi og halda utan um útgáfur. Þeir ræða og leysa árekstra sem koma upp þegar margir breyta sömu skjölum.
Kennarinn skiptir bekknum í hópa (3-4 nemendur) og gefur hverjum hóp verkefni: skipuleggja möppukerfi og vinna saman að kynningarefni um tiltekið efni. Fyrst þurfa hópar að semja um: (1) Möppukerfi: Hvaða möppur þarf? (2) Nafnakerfi: Hvernig nefnum við skrár? (t.d. „Hópnafn_Efni_Dagsetning”) (3) Samvinnureglur: Hver vinnur í hvaða skjali? Hvað ef tveir breyta samtímis? Hópar setja upp kerfið í Google Drive. Kennarinn býr síðan til vandamál: „Tveir í hópnum vistu mismunandi útgáfur af sama skjali — hvernig leysið þið þetta?” Nemendur ræða og finna lausnir. Í seinni hlutanum vinna hópar að verkefninu og meta í lokin hvernig samstarfið gekk.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að vinna í sameiginlegum möppukerfum.
Til að æfa samvinnu í skjölum og leysa árekstra.
Kennsluaðferðir
Nemendur vinna í hópum að sameiginlegu verkefni og þurfa að samræma vinnulag.
Rannsóknargrundvöllur: Samvinnunám eflir félagslega hæfni og samábyrgð (Johnson & Johnson, 1994).
Nemendur leysa raunhæf vandamál sem koma upp í samstarfi um skrár.
Rannsóknargrundvöllur: Vandamálamiðað nám þjálfar gagnrýna hugsun og hæfni til lausnaleitar (Hmelo-Silver, 2004).
Matsaðferðir
- Möppukerfi hópsins er skipulagt og samræmt.
- Nafnakerfi er skýrt og allir fylgdu því.
- Hópurinn getur útskýrt hvernig hann leysti árekstra.
Aðlögun
Nemendur skrifa leiðbeiningar um bestu venjur í samstarfi um skrár og kynna fyrir bekknum.
Kennarinn gefur tilbúið sniðmát fyrir möppukerfi og nafnakerfi sem hópurinn getur fylgt.
Þverfaglegar tengingar
- Samfélagsfræði: Samvinna, samskipti og reglumótun.
- Íslenska: Samvinnuskrif og tjáning.