Nefna skrár rétt
Tilgangur
Að kenna nemendum að gefa skrám lýsandi og gagnleg nöfn svo auðvelt sé að finna þær aftur.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur vistað skrár á einfaldan hátt
- 1.1: Nemandi getur gefið skrám lýsandi nöfn
- 1.2: Nemandi skilur hvers vegna góð skráarnöfn eru mikilvæg
- 1.3: Nemandi getur endurnefnt skrá sem er illa nefnd
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Grunnlestur; getur skrifað skráarnöfn á íslensku
- Tækni: Nemandi getur vistað og fundið skrár í möppum
- Aðrar forsendur: Nemandi getur notað lyklaborð
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra hvers vegna „Skjal1” er ekki gott nafn á skrá og hvernig á að nefna skrár á skýran hátt. Þau æfa sig í að búa til nafnakerfi sem hjálpar þeim að finna skrár fljótt.
Kennarinn sýnir tvo lista af skráarnöfnum: Lista A: „Skjal1”, „nýtt”, „asdf”, „mynddd”. Lista B: „Stærðfræðiverkefni-vika5”, „Teikning-fjall”, „Ritgerð-dýr”. Nemendur ræða hvorn er betra og hvers vegna. Kennarinn kennir „nafnaregluna”: Hvað (efnið) + Hvenær (dagsetning eða vika). Nemendur fá möppu full af illa nefndum skrám og þurfa að endurnefna þær allar. Þau búa síðan til fimm nýjar skrár og nefna þær samkvæmt nafnareglunni.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að æfa nafngift og endurnefna skrár
Kennsluaðferðir
Nemendur bera saman góð og slæm skráarnöfn og ræða muninn
Rannsóknargrundvöllur: Samanburður eflir gagnrýna hugsun og aðgreiningu (Marzano, 2001)
Nemendur endurnefna skrár og búa til nafnakerfi
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám styrkir skilning á abstrakt reglum (Kolb, 1984)
Matsaðferðir
- Endurnefning: Nefndi nemandinn skrárnar á lýsandi hátt?
- Nafnaregla: Notar nemandinn „hvað + hvenær” kerfið?
- Umræða: Getur nemandinn útskýrt hvers vegna góð nöfn skipta máli?
Aðlögun
Nemandi býr til nafnakerfi fyrir heilan bekk og kynnir það
Kennarinn gefur dæmi um nöfn og nemandinn velur á milli
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — stafsetning og orðaforði
- Lífsleikni — skipulag og umhirða