Vista skjal sjálfur
Tilgangur
Að kenna nemendum að vista skjöl sjálfstætt í textavinnslu eða öðrum forritum án aðstoðar kennara.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur vistað skrár á einfaldan hátt
- 1.1: Nemandi getur vistað skjal í textavinnslu sjálfstætt
- 1.2: Nemandi skilur muninn á „Vista” og „Vista sem”
- 1.3: Nemandi getur nefnt skrá viðeigandi nafni við vistun
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Einfaldur lestur; getur lesið „vista” og „nafn”
- Tækni: Nemandi getur opnað forrit og tölvu
- Aðrar forsendur: Nemandi skilur hvað skrá og mappa er
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra að nota „Vista” og „Vista sem” aðgerðina í mismunandi forritum. Þau æfa sig í að vista verk sín sjálf og skilja muninn á fyrstu vistun og endurvistunum.
Kennarinn sýnir hvernig á að vista skjal í Google Docs eða Word. Nemendur skrifa stuttan texta (nafnið sitt og uppáhaldsdýr) og vista. Kennarinn útskýrir: Google Docs vistar sjálfkrafa en í Word þarftu að ýta á „Vista”. Nemendur æfa: Vista skjal, loka, opna aftur og athuga hvort textinn sé enn þar. Þau fá „vistunaráskorun”: Vista þrjú skjöl með mismunandi nöfnum. Hver getur fundið öll þrjú skjölin sín aftur?
Verkfæri og hugbúnaður
Til að æfa vistun skjala
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir vistun og nemendur endurtaka á eigin tæki
Rannsóknargrundvöllur: Sýnikennsla með endurtekingu styrkir tileinkun (Bandura, 1977)
Nemendur fá „vistunaráskorun” þar sem þau vista skjöl á ólíka vegu
Rannsóknargrundvöllur: Leikjatengd kennsla eykur þátttöku og innri hvatningu (Gee, 2003)
Matsaðferðir
- Verklegt: Vistaði nemandinn skjöl sjálfstætt?
- Endurfinning: Fann nemandinn skjölin sín aftur?
- Nafngift: Nefndi nemandinn skrárnar viðeigandi nöfnum?
Aðlögun
Nemandi vistar skjöl í mismunandi möppur og skipuleggur þau
Kennarinn fer skref fyrir skref með nemandanum og bendir á vista-hnappinn
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — skrift og stafsetning
- Stærðfræði — talning (þrjú skjöl)