Skráarkerfið — hvar er allt geymt?
Tilgangur
Að nemendur skilji uppbyggingu skráarkerfisins, geti búið til möppur, vistað skrár á réttan stað og fundið þær aftur.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur notað skráarkerfið til að skipuleggja, vista og finna skrár
- 1.1: Nemandi getur búið til möppu og gefið henni lýsandi nafn
- 1.2: Nemandi getur vistað skrá í rétta möppu
- 1.3: Nemandi getur fundið skrá sem hann vistaði áður
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Góður grunnlestur; getur lesið nöfn á möppum og skrám
- Tækni: Nemandi getur notað stýrikerfi, opnað forrit og vistað einfaldar skrár
- Aðrar forsendur: Nemandi skilur hugtakið skipulag og getur unnið skipulega
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra hvernig skráarkerfið er uppbyggt: drif, möppur og skrár. Þau skilja að hvert drif er eins og skúffa, hvert mappa er eins og mappa í skúffu og hvert skjal er blað í möppunni. Nemendur æfa sig í að búa til möppur, nefna þær, vista skrár og finna þær aftur.
Kennarinn notar samlíkingu: Ímyndið ykkur skúffuskáp. Hvert hólf er drif. Í hverju hólfi eru möppur og í hverjum möppu eru blöð (skrár). Ef þú setur allt á einn haug finnurðu aldrei neitt! Kennarinn sýnir File Explorer/Finder og útskýrir uppbygginguna. Nemendur fá verkefni: (1) Búa til möppu sem heitir nafnið þeirra, (2) Búa til tvær undirmöppur: „Verkefni“ og „Myndir“, (3) Búa til textaskjal og vista í „Verkefni“, (4) Vista mynd í „Myndir“. Nemendur loka síðan File Explorer og reyna að finna skrárnar aftur. Að lokum ræða nemendur: Hvers vegna er mikilvægt að hafa gott skipulag? Hvað gerist ef maður vistar allt á skjáborðið?
Verkfæri og hugbúnaður
Nemendur þurfa tölvu til að æfa sig í skráarkerfinu
Sjónræn mynd af trébyggingu skráarkerfisins auðveldar skilning
Kennsluaðferðir
Kennarinn notar samlíkingu: skráarkerfið er eins og skúffuskápur þar sem allt er skipulagt
Rannsóknargrundvöllur: Samlíkingar hjálpa við skilning á abstrakt kerfi (Gentner, 1983)
Nemendur búa til eigin möppubyggingu og vista skrár í rétta staði
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám festir hæfni í minni og styrkir sjálfstæði (Kolb, 1984)
Matsaðferðir
- Verkleg æfing: Getur nemandinn búið til möppur og vistað skrár á réttum stað?
- Leit: Getur nemandinn fundið vistað skjal?
- Munnleg svör: Getur nemandinn útskýrt hvers vegna skipulag skiptir máli?
Aðlögun
Nemandi skipuleggur flóknari möppubyggingu og reynir leitarvirkni stýrikerfisins
Kennarinn vinnur einn á mann og sýnir hvert skref; nemandinn endurtekur
Þverfaglegar tengingar
- Stærðfræði — flokkun og trébygging (stigveldi)
- Íslenska — nafngiftir og lýsandi orðanotkun