Kveikja, nota, slökkva — á réttan hátt
Tilgangur
Að nemendur læri rétt verkferli við notkun tölvu: kveikja á réttan hátt, nota hana af ábyrgð og slökkva á henni rétt þegar þau eru búin.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur kveikt á tölvu, notað hana á ábyrgan hátt og slökkt á henni rétt
- 1.1: Nemandi getur kveikt á tölvu og beðið þar til hún er tilbúin
- 1.2: Nemandi getur opnað forrit og lokað því þegar hann er búinn
- 1.3: Nemandi getur slökkt á tölvunni á réttan hátt gegnum valmyndina
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Byrjandi lestur; nemandi getur þekkt einföld orð á skjánum (t.d. „Slökkva“)
- Tækni: Nemandi þekkir ytri og innri hluta tölvu og inntaks-/úttakstæki
- Aðrar forsendur: Nemandi getur fylgt skref-fyrir-skref leiðbeiningum
Lýsing á kennslustund
Nemendur æfa heildstætt verkferli frá kveikju til slökkvu. Þau læra að bíða þar til tölvan er tilbúin, opna forrit, vista vinnu og slökkva á tölvunni gegnum stýrikerfið (ekki bara loka lokinu). Þetta dregur saman þekkingu úr fyrri kennslustundum og tengir hana einfaldri bilanaleit.
Kennarinn sýnir heildstætt ferli á skjávarpa: (1) Ýta á kveikjuhnappinn, (2) Bíða þar til skjáborðið birtist, (3) Opna forrit (t.d. teikniforrit), (4) Nota forritið stuttlega, (5) Loka forritinu, (6) Slökkva á tölvunni gegnum Start/Apple-valmyndina. Nemendur fylgja eftir á eigin tæki og nota myndrænan gátlista. Þau endurtaka ferlið tvisvar. Nemendur vinna síðan í pörum: annar leiðbeinir hinum í gegnum ferlið með aðstoð gátlistans. Að lokum ræðir bekkurinn: Hvað gerist ef við slökkvum ekki rétt? Hvað ef tölvan frýs?
Verkfæri og hugbúnaður
Nemendur æfa heildstætt verkferli á raunverulegu tæki
Gátlisti hjálpar nemendum að muna öll skrefin og vinna sjálfstætt
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir hvert skref á skjávarpa og nemendur gera það sama á eigin tæki
Rannsóknargrundvöllur: Samhliða sýni og æfing styrkja hreyfifærni og sjálfstæði (Bandura, 1977)
Nemendur nota myndrænan gátlista til að haka við hvert skref sem þau klára
Rannsóknargrundvöllur: Gátlistar styrkja skipulögð vinnubrögð og efla sjálfstjórn (Gawande, 2009)
Matsaðferðir
- Gátlisti: Klárar nemandinn öll skref án aðstoðar?
- Paravinna: Getur nemandinn leiðbeint samnemanda í gegnum ferlið?
- Munnleg: Getur nemandinn útskýrt hvers vegna rétt slökkvun er mikilvæg?
Aðlögun
Nemandi reynir að leysa einfalt vandamál (t.d. tölvan frýs) og notar endurræsingu sem lausn
Kennarinn vinnur nánar einn á mann og leiðir nemandann í gegnum hvert skref
Þverfaglegar tengingar
- Stærðfræði — röðun og runa (skref 1, 2, 3...)
- Lífsleikni — ábyrgð og skipulagðar venjur