Snertiskjár eða mús?

Tilgangur

Að nemendur skilji mismunandi leiðir til að stýra tölvu — snertiskjá og mús — og geti valið hentuga aðferð eftir tæki.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur notað mismunandi inntakstæki til að stýra tölvu

Námsmarkmið:

1.1: Nemandi getur notað snertiskjá til að opna forrit og strjúka
1.2: Nemandi getur notað mús til að benda, smella og draga
1.3: Nemandi getur sagt muninn á snertiskjá og mús

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Enginn lestur krafist; sýnikennsla og munnlegar fyrirmæli
Tækni: Nemandi þekkir ytri hluta tölvu (skjá, lyklaborð, mús) úr 1. bekk
Aðrar forsendur: Nemandi getur fylgt einföldum munnlegum fyrirmælum

Lýsing á kennslustund

Nemendur prófa bæði snertiskjá (á spjaldtölvu) og mús (á borð- eða fartölvu) og læra muninn. Þau uppgötva að sum tæki nota snertiskjá, önnur nota mús og sum geta notað hvort tveggja. Nemendur æfa sig í grunnhreyfingum: smella, draga, strjúka.

Verkefnalýsing:

Kennarinn setur upp tvær stöðvar: Stöð 1 — Spjaldtölva þar sem nemendur opna forrit með snertingu, strjúka til hliðar og stækka mynd. Stöð 2 — Tölva þar sem nemendur nota mús til að smella á hluti, draga þá og opna forrit. Nemendur eyða 10 mínútum á hvorri stöð. Eftir stöðvarnar safnast bekkurinn saman og ræðir: Hvað var auðveldara? Hvað var erfiðara? Hvenær er gott að nota snertiskjá? Hvenær er gott að nota mús? Nemendur teikna annað hvort snertiskjá eða mús og útskýra val sitt.

Verkfæri og hugbúnaður

Spjaldtölva með snertiskjá — Vélbúnaður

Til að æfa snertiskjástýringu

Tölva með mús — Vélbúnaður

Til að æfa músarstýringu og smellingu

Kennsluaðferðir

Verklegt nám með samanburði

Nemendur prófa bæði tæki og bera saman upplifunina

Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám styrkir hreyfifærni og dýpkar skilning á hlutum (Kolb, 1984)

Stöðvavinna

Nemendur skipta á milli tveggja stöðva — snertiskjástöðvar og músarstöðvar

Rannsóknargrundvöllur: Stöðvavinna eflir fjölbreytta reynslu og heldur athygli nemenda (Tomlinson, 2001)

Matsaðferðir

Stöðvavinna: Getur nemandinn notað bæði snertiskjá og mús til grunnverkefna?
Samræða: Getur nemandinn lýst muninum á snertiskjá og mús?
Teikning/munnleg: Getur nemandinn útskýrt hvenær hvort tæki hentar?

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemandi reynir líka að nota stýripúða (trackpad) og ber hann saman við músina

Stuðningur

Kennarinn vinnur einn á mann við stöðina og leiðbeinir hreyfingum nemandans

Þverfaglegar tengingar

Íþróttir/hreyfiþjálfun — smáhreyfifærni (fínhreyfingar)
Íslenska — orðaforði (smella, draga, strjúka)