Hvað gerir tölvan fyrir okkur?
Tilgangur
Að nemendur skilji að tölvur hjálpa fólki við margs konar verkefni og geti nefnt dæmi um notkun tölva í daglegu lífi.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nefnt dæmi um hvernig tölvur og snjalltæki eru notuð í daglegu lífi
- 1.1: Nemandi getur nefnt tvö dæmi um hvernig tölvur eru notaðar heima
- 1.2: Nemandi getur nefnt dæmi um hvernig tölvur eru notaðar í skólanum
- 1.3: Nemandi skilur að tölvur eru verkfæri sem hjálpa fólki
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Enginn lestur krafist; munnlegar fyrirmæli og myndrænn stuðningur
- Tækni: Nemandi þekkir helstu stafræn tæki (spjaldtölvu, tölvu) úr 1. bekk
- Aðrar forsendur: Nemandi getur tekið þátt í samræðu og lýst eigin reynslu
Lýsing á kennslustund
Nemendur ræða hvernig tölvur og snjalltæki eru notuð í mismunandi aðstæðum: í skólanum, heima, í verslunum og á sjúkrahúsum. Þau læra að tölvur eru verkfæri sem hjálpa fólki að vinna, læra, leika sér og eiga samskipti. Kennslan er munnleg og byggir á myndum og umræðu.
Kennarinn spyr: Hvar hafið þið séð tölvur? Hvað var verið að gera á þeim? Nemendur segja frá reynslu sinni og kennarinn skrifar (með myndum) á töfluna. Nemendur skoða síðan myndaspjöld sem sýna tölvur í mismunandi aðstæðum: í versluninni (kassi), á sjúkrahúsinu (röntgen), í bókasafninu (leit), heima (leikir). Nemendur ræða í pörum: Hvað er tölvan að gera á þessari mynd? Að lokum teikna nemendur eina mynd af einhverjum sem notar tölvu og segja bekknum frá henni.
Verkfæri og hugbúnaður
Myndir af tölvum í mismunandi aðstæðum hjálpa nemendum að sjá fjölbreytni í notkun
Til að sýna dæmi um notkun í rauntíma
Kennsluaðferðir
Kennarinn spyr nemendur um reynslu þeirra af tölvum og safnar dæmum á töfluna
Rannsóknargrundvöllur: Að virkja bakgrunnsþekkingu eykur tengsl við nýja þekkingu og styrkir langtímaminni (Bransford et al., 2000)
Nemendur skoða myndir af notkun tölva og ræða hvað fólkið á myndinni er að gera
Rannsóknargrundvöllur: Myndrænt nám styður skilning og orðaforða hjá nemendum sem lesa ekki enn sjálfstætt (Mayer, 2001)
Matsaðferðir
- Samræða: Getur nemandinn nefnt dæmi um notkun tölva?
- Myndaspjöld: Getur nemandinn lýst því hvað tölvan gerir á myndinni?
- Teikning: Sýnir teikningin notkun tölvu í raunverulegum aðstæðum?
Aðlögun
Nemandi nefnir fleiri aðstæður og hugsar um stöðu þar sem tölvur eru notaðar sem hann hefur ekki séð
Kennarinn notar færri myndir og einbeitir sér að þekktum aðstæðum (heima, skóli)
Þverfaglegar tengingar
- Samfélagsfræði — samfélag og störf
- Íslenska — munnleg tjáning og orðaforði