Framtíð persónuverndar — Gervigreind og eftirlit

Tilgangur

Að nemendur skoði framtíðaráskoranir persónuverndar í ljósi gervigreindar, andlitsgreiningar og aukinna eftirlitsmöguleika. Nemendur þróa eigin afstöðu til jafnvægis á milli öryggis og frelsis í stafrænu samfélagi.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur greint framtíðaráskoranir persónuverndar og mótað rökstutt álit á jafnvægi öryggis og frelsis

Námsmarkmið:

Nemandi getur nefnt og útskýrt þrjár helstu framtíðaráskoranir persónuverndar
Nemandi getur haldið uppi rökstuddri afstöðu í rökræðu um eftirlit og frelsi
Nemandi getur skrifað afstöðuskjal um persónuvernd og gervigreind

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Nemendur geta lesið og greint flókna fræðilega texta og fréttir
Tækni: Nemendur hafa víðtæka þekkingu á stafrænni tækni og gagnasöfnun
Aðrar forsendur: Nemendur hafa þekkingu á GDPR, persónuvernd og stafrænu fótspori

Lýsing á kennslustund

Nemendur skoða hvernig gervigreind og ný tækni breyta landslagi persónuverndar. Þeir kanna tilvik eins og andlitsgreiningu, lögreglueftirlit, samfélagseinkunnakerfi og gervigreindardrifna auglýsinga. Nemendur halda rökræðu um hvort aukið eftirlit sé ásættanlegt í nafni öryggis og búa til afstöðuskjal þar sem þeir rökstyðja eigin skoðun.

Verkefnalýsing:

1) Kennari kynnir framtíðaráskoranir persónuverndar — gervigreind, andlitsgreining, eftirlitskerfi (15 mín). 2) Nemendur lesa og greina fréttir/greinar í pörum (15 mín). 3) Skipulögð rökræða í bekknum — eftirlit vs frelsi (20 mín). 4) Nemendur skrifa afstöðuskjal þar sem þeir rökstyðja eigin skoðun (20 mín). 5) Samantekt og ígrundun (10 mín).

Verkfæri og hugbúnaður

Fréttaheimildir og greinar — Rannsóknarefni

Nemendur lesa raunverulegar fréttir um gervigreind og eftirlit

Google Docs — Ritvinnsluhugbúnaður

Til að skrifa afstöðuskjal

Kennsluaðferðir

Rökræða

Nemendur skipta sér í tvær hliðar og rökræða hvort aukið stafrænt eftirlit sé réttlætanlegt

Rannsóknargrundvöllur: Skipulögð rökræða þjálfar gagnrýna hugsun, rökfærsluhæfni og hæfni til að sjá mál frá mörgum hliðum (Kuhn, 2005)

Greining fjölmiðlaefnis

Nemendur greina fréttir og greinar um gervigreind og persónuvernd og meta áreiðanleika

Rannsóknargrundvöllur: Gagnrýnin miðlalæsi er lykilhæfni í stafrænu samfélagi (Livingstone, 2004)

Matsaðferðir

Verkefnamat: Kennari metur afstöðuskjal út frá rökfærslu og dýpt
Þátttökumat: Gæði þátttöku í rökræðu

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur skrifa lengri ritgerð sem ber saman nálgun ólíkra landa á eftirlit (Kína vs ESB vs USA)

Stuðningur

Kennari gefur rammaverkefni fyrir afstöðuskjalið með leiðbeiningaspurningum og dæmum

Þverfaglegar tengingar

Samfélagsfræði — Lýðræði, eftirlit og mannréttindi
Íslenska — Rökfærsla og ritun afstöðuskjala