Stafræn ímynd og framtíðin

Tilgangur

Að nemendur skilji hvernig stafræn ímynd þeirra getur haft áhrif á framtíðarmöguleika og læri að stýra ímynd sinni á netinu á ábyrgan hátt.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur stýrt stafrænni ímynd sinni með hliðsjón af framtíðarmöguleikum

Námsmarkmið:

Nemandi getur greint hvernig stafræn ímynd hefur áhrif á framtíðarmöguleika
Nemandi getur metið sína eigin stafrænu ímynd með gagnrýnum hætti
Nemandi getur búið til áætlun um jákvæða stafræna ímynd

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Nemendur geta lesið greinar og fréttir á íslensku og ensku
Tækni: Nemendur nota samfélagsmiðla og hafa reynslu af leit á netinu
Aðrar forsendur: Nemendur þekkja hugtakið stafrænt fótspor og hvernig gögn safnast saman

Lýsing á kennslustund

Nemendur skoða raunveruleg dæmi um hvernig stafræn ímynd hefur haft áhrif á fólk — bæði jákvætt og neikvætt. Þeir læra að atvinnurekendur og háskólar leita að umsækjendum á netinu. Nemendur framkvæma sjálfsskoðun á eigin stafrænu ímynd og búa til áætlun um hvernig þeir vilja að ímynd þeirra líti út.

Verkefnalýsing:

1) Kennari kynnir dæmi um áhrif stafrænnar ímyndar (15 mín). 2) Nemendur leita að eigin nafni á Google og skrá niðurstöður (10 mín). 3) Nemendur greina tilvik í pörum og ræða hvað hefði mátt gera öðruvísi (20 mín). 4) Nemendur búa til persónulega áætlun um jákvæða stafræna ímynd (25 mín). 5) Nokkrir nemendur deila áætlunum sínum og sameiginleg umræða (10 mín).

Verkfæri og hugbúnaður

Google leitarvél — Vefþjónusta

Nemendur leita að eigin nafni til að sjá hvað kemur upp

Kynningarglærur kennara — Kennsluefni

Sýna raunveruleg dæmi um áhrif stafrænnar ímyndar

Kennsluaðferðir

Tilviksrannsókn

Nemendur greina raunveruleg tilvik þar sem stafræn ímynd hafði áhrif — bæði jákvæð og neikvæð dæmi

Rannsóknargrundvöllur: Tilviksrannsóknir hjálpa nemendum að tengja fræðilega þekkingu við raunverulegar aðstæður (Yin, 2009)

Sjálfsskoðun og markmiðasetning

Nemendur meta eigin stafræna ímynd og setja sér markmið um framtíðina

Rannsóknargrundvöllur: Sjálfstýrt nám og markmiðasetning eykur ábyrgðarkennd og sjálfsvitund (Zimmerman, 2002)

Matsaðferðir

Sjálfsmat: Nemendur meta eigin stafrænu ímynd á matskvarða
Verkefnamat: Kennari metur gæði áætlana um stafræna ímynd

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur skrifa bloggfærslu um mikilvægi stafrænnar ímyndar fyrir ungt fólk

Stuðningur

Nemendur fá rammaverkefni með leiðbeiningaspurningum fyrir áætlunina

Þverfaglegar tengingar

Íslenska — Ritun og tjáning
Lífsleikni — Sjálfsmynd og framtíðarsýn