Stafrænt fótspor — Hvar er ég á netinu?
Tilgangur
Að nemendur öðlist dýpri skilning á umfangi stafræns fótspors síns og læri að greina á milli virks og óvirks fótspors. Nemendur skoða hvernig gögn safnast saman frá ólíkum stafrænum þjónustum og hvað fyrirtæki geta lesið úr þessum gögnum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur greint á milli virks og óvirks stafræns fótspors og gert sér grein fyrir gagnaöflun stafrænna þjónusta
- Nemandi getur útskýrt muninn á virku og óvirku stafrænu fótspori
- Nemandi getur greint hvaða gögn algeng forrit safna um notendur
- Nemandi getur lesið og dregið saman lykilatriði úr persónuverndarskilmálum
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið og greint flókna texta á íslensku og ensku
- Tækni: Nemendur nota snjalltæki og samfélagsmiðla daglega og þekkja algengar stafrænar þjónustur
- Aðrar forsendur: Nemendur hafa undirstöðuþekkingu á stafrænu fótspori frá fyrri árgöngum
Lýsing á kennslustund
Kennslustundin hefst á kynningu á hugtökunum virkt fótspor (efni sem notandi deilir meðvitað) og óvirkt fótspor (gögn sem safnast sjálfkrafa, eins og IP-tölur, vafrakökur og staðsetningargögn). Nemendur fá verkefnablað þar sem þeir kortleggja sína eigin stafrænu virkni síðustu viku — hvaða forrit notuðu þeir, hvaða vefsíður heimsóttu þeir, hvað deildu þeir á samfélagsmiðlum. Síðan greina þeir hvaða gögn hvert forrit safnar um þau. Nemendur skoða persónuverndarskilmála eins algengrar þjónustu og draga saman helstu atriði. Að lokum ræða nemendur í hóp um jafnvægið milli þæginda og friðhelgi einkalífs.
1) Kennari kynnir virkt vs óvirkt fótspor með dæmum (15 mín). 2) Nemendur fylla út verkefnablað um sína stafrænu virkni (15 mín). 3) Nemendur skoða persónuverndarskilmála valinnar þjónustu og draga saman (20 mín). 4) Hópumræða um niðurstöður og siðfræðileg álitamál (20 mín). 5) Samantekt og ígrundun (10 mín).
Verkfæri og hugbúnaður
Sýnir nemendum raunverulega virkni sína og hvaða gögn Google safnar
Skipulögð leið til að kortleggja eigin stafræna virkni og gagnaöflun
Kennsluaðferðir
Nemendur rannsaka sína eigin stafrænu virkni og draga ályktanir um gagnaöflun og fótspor út frá eigin reynslu
Rannsóknargrundvöllur: Rannsóknarmiðað nám eykur gagnrýna hugsun og dýpri skilning þegar nemendur leiða eigin rannsóknir (Hmelo-Silver, Duncan & Chinn, 2007)
Nemendur ræða siðfræðileg álitamál um gagnaöflun og friðhelgi einkalífs í litlum hópum
Rannsóknargrundvöllur: Samvinnunám og hópumræður efla gagnrýna hugsun og siðferðisvitund (Vygotsky, 1978)
Matsaðferðir
- Leiðsagnarmat: Kennari fer yfir verkefnablöð og mat á persónuverndarskilmálum
- Jafningjamat: Nemendur meta framlag hvers annars í hópumræðum
Aðlögun
Nemendur bera saman persónuverndarskilmála tveggja þjónusta og skrifa greinargerð um muninn
Kennari veitir forútfyllt verkefnablað og einfalda samantekt á persónuverndarskilmálum
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — Lesskilningur og greining texta
- Samfélagsfræði — Mannréttindi og friðhelgi einkalífs