Greining og lausn — sjálfstætt
Tilgangur
Að þjálfa nemendur í sjálfstæðri greiningu og lausn flókinna tæknivandamála sem þeir gætu lent í utan skólans.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur greint og leyst algeng tæknivandamál á sjálfstæðan hátt
- 1.1: Nemandi getur greint flókin tæknivandamál kerfisbundið og sjálfstætt
- 1.2: Nemandi getur nýtt margvísleg tól og auðlindir til vandamálalausnar
- 1.3: Nemandi getur skjalfest lausnarferli og kennt öðrum
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Mjög góður lestur á íslensku og ensku; getur lesið tæknilega skjölun
- Tækni: Nemandi hefur víðtæka reynslu af bilanaleit, kerfisstillingum og kerfistólum
- Aðrar forsendur: Nemandi getur unnið algjörlega sjálfstætt og tekið ábyrgar ákvarðanir
Lýsing á kennslustund
Nemendur fá raunveruleg flókin tæknivandamál og þurfa að greina og leysa þau algjörlega sjálfstætt. Þetta er lokamat á hæfni þeirra til vandamálalausnar og undirbýr þau fyrir fullorðinsábyrgð á eigin tæknimálum.
Nemendur fá vandamál sem herma eftir raunverulegum aðstæðum: (1) Tölvan ræsist en stýrikerfið hleðst ekki — hvað gæti verið að? (2) Forrit sem var uppfært virkar ekki lengur — hvernig á að fara til baka? (3) Ókunnugur hugbúnaður birtist á tölvunni — er hann skaðlegur? Nemendur velja eitt vandamál og vinna sjálfstætt í 40 mínútur. Þau nota allar aðferðir: kerfistól, leit á netinu, greiningargátlista. Þau skrifa ítarlega skýrslu um ferli sitt. Síðan skiptast nemendur á skýrslum og gefa jafningjaendurgjöf. Að lokum kynna valdir nemendur lausnir sínar fyrir bekknum.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að greina og leysa raunveruleg vandamál
Til að greina kerfisvillur, ferla og vandamál á dýpri stigi
Kennsluaðferðir
Nemendur vinna sjálfstætt að raunverulegum tæknivandamálum
Rannsóknargrundvöllur: Sjálfstætt verkefnamiðað nám eflir metavitund og undirbýr fyrir fullorðinsábyrgð (Thomas, 2000)
Nemendur íhuga eigið ferli og meta hvað þeir lærðu
Rannsóknargrundvöllur: Íhugun (reflection) dýpkar nám og metavitund (Schön, 1983)
Matsaðferðir
- Skýrsla: Er greiningin ítarleg, skipulögð og rökrétt?
- Lausn: Fann nemandinn viðunandi lausn eða nálagslaðist henni?
- Jafningjaendurgjöf: Er endurgjöfin uppbyggileg?
- Kynning: Er kynningin skýr og fræðandi?
Aðlögun
Nemandi tekur á sig hlutverk „tæknifulltrúa” og aðstoðar kennara við raunveruleg tæknivandamál í skólanum
Kennarinn veitir einfaldara vandamál og meira leiðbeiningarefni
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — skýrsluskrif og fagleg tjáning
- Stærðfræði — rökhugsun og greining