Kerfisstillingar

Tilgangur

Að kenna nemendum að skilja og nota kerfisstillingar stýrikerfisins til að bæta afköst, laga vandamál og sérsníða tækið að eigin þörfum.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur greint og leyst algeng tæknivandamál á sjálfstæðan hátt

Námsmarkmið:

1.1: Nemandi getur fundið og notað helstu kerfisstillingar stýrikerfisins
1.2: Nemandi getur breytt net-, skjá- og orkustillingum
1.3: Nemandi getur endurstillt stillingar ef breytingar valda vandamálum

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Góður lestur; getur lesið tæknilegan texta á íslensku og ensku
Tækni: Nemandi þekkir grunnstillingar og hefur reynslu af bilanaleit
Aðrar forsendur: Nemandi getur unnið sjálfstætt með tæknilegar leiðbeiningar

Lýsing á kennslustund

Nemendur kynnast kerfisstillingum á Windows, macOS eða ChromeOS. Þau læra að breyta stillingum á skjá, neti, hljóði, tilkynningum og orkusparnaði. Þetta er mikilvæg færni til að geta greint og lagað algeng vandamál sjálfstætt.

Verkefnalýsing:

Kennarinn sýnir helstu kerfisstillingar á skjávarpa: netstillingar, skjástillingar, hljóðstillingar, tilkynningar og orkusparnaður. Nemendur fá „stillingaáskorun” með 10 verkefnum: (1) Breyta birtustigi, (2) Slökkva á tilkynningum, (3) Athuga geymslupláss, (4) Breyta orkustillingu, (5) Athuga IP-tölu, o.s.frv. Nemendur vinna sjálfstætt og merkja við á gátlista. Nemendur sem ljúka öllum verkefnum hjálpa samnemendum. Að lokum ræða nemendur: Hverjar eru mikilvægustu stillingarnar sem allir ættu að þekkja?

Verkfæri og hugbúnaður

Tölva (Windows, macOS eða Chromebook) — Vélbúnaður

Til að skoða og breyta kerfisstillingum

Kerfisstillingarvalmynd stýrikerfisins — Hugbúnaður

Aðalverkfæri til að breyta stillingum

Kennsluaðferðir

Verklegt nám með leiðsögn

Kennarinn leiðir nemendur í gegnum kerfisstillingar og nemendur breyta stillingum á eigin tæki

Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám með stuðningi eflir sjálfstæði og tæknifærni (Vygotsky, 1978)

Könnunarnám

Nemendur kanna kerfisstillingar sjálfstætt og skrá hvað þeir finna

Rannsóknargrundvöllur: Könnunarnám eflir forvitni og dýpri skilning á kerfum (Bruner, 1961)

Matsaðferðir

Stillingaáskorun: Hversu mörg verkefni lauk nemandinn?
Sjálfstæði: Vann nemandinn sjálfstætt eða þurfti aðstoð?
Hópumræða: Getur nemandinn útskýrt mikilvægustu stillingarnar?

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemandi rannsakar ítarlegar stillingar: verkefnastjóra, ræsistillingar og aðgengiseiginleika

Stuðningur

Kennarinn fer á milli og hjálpar nemendum sem festast, og einfaldar gátlistann

Þverfaglegar tengingar

Stærðfræði — tölur og mælingar (IP-tölur, geymslupláss)
Samfélagsfræði — persónuvernd og tilkynningastjórnun