Tölvan virkar ekki!

Lausnaleit Stafrænn stuðningur 2. bekkur 40 mínútur

Tilgangur

Að kenna nemendum einfalda bilanaleit þar sem þau prófa nokkra hluti áður en þau biðja um aðstoð.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur leitað aðstoðar við vandamál í notkun stafrænna tækja

Námsmarkmið:
  • 1.1: Nemandi getur farið í gegnum einfaldan gátlista við bilanaleit
  • 1.2: Nemandi getur reynt einfaldar lausnir áður en hann biður um hjálp
  • 1.3: Nemandi getur greint hvort tækið er kveikt, frosið eða aftengd

Getustig og forsendur nemenda

  • Lestur: Einfaldur lestur með myndrænum stuðningi
  • Tækni: Nemandi getur kveikt, slökkt og endurræst tæki
  • Aðrar forsendur: Nemandi skilur hugtökin „virkar” og „virkar ekki”

Lýsing á kennslustund

Nemendur læra að fara í gegnum einfalda gátlista þegar tölvan virkar ekki: Er hún kveikt? Er hún tengd rafmagni? Er hún frosin? Þau æfa sig í að nota gátlistann áður en þau kalla á kennara.

Verkefnalýsing:

Kennarinn kynnir „Bilanaleitargátlistann” með myndum: 1) Er kveikt? 2) Er rafmagn tengt? 3) Er skjárinn á? 4) Er tölvan frosin? 5) Endurræsa. Nemendur æfa gátlistann í pörum þar sem annar leikur vandamálið og hinn reynir gátlistann. Að lokum búa nemendur til eigin gátlista með teikningum.

Verkfæri og hugbúnaður

Tölva eða spjaldtölva — Vélbúnaður

Til að æfa bilanaleit á raunverulegum tækjum

Gátlisti (myndrænn) — Námsefni

Einfaldur gátlisti með myndum sem nemendur geta fylgt sjálfstætt

Kennsluaðferðir

Gátlistaaðferð

Nemendur nota myndrænan gátlista til að greina vandamál kerfisbundið

Rannsóknargrundvöllur: Gátlistar styðja sjálfstjórn og skipulagða hugsun hjá ungum nemendum (Zimmerman, 2002)

Hlutverkaleikur

Nemendur leika aðstæður þar sem tölvan virkar ekki og nota gátlistann

Rannsóknargrundvöllur: Hlutverkaleikur í raunverulegum aðstæðum eflir yfirfærslu náms (Vygotsky, 1978)

Matsaðferðir

  • Hlutverkaleikur: Notar nemandinn gátlistann á réttan hátt?
  • Eigin gátlisti: Inniheldur hann rétt skref?
  • Beint eftirlit: Reynir nemandinn gátlistann áður en hann biður um hjálp?

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemandi bætir við gátlistann og kemur með fleiri aðstæður sem gætu komið upp

Stuðningur

Kennarinn fer í gegnum gátlistann með nemandanum og bendir á myndir sem vísbendingar

Þverfaglegar tengingar

  • Stærðfræði — rökhugsun og röðun
  • Íslenska — lýsandi texti og orðaforði
← Til baka í Stafrænn stuðningur 2. bekkur →