Ég þarf aðstoð!

Tilgangur

Að kenna nemendum að biðja um hjálp þegar þau lenda í vandræðum með stafræn tæki, og að þau læri að orða vandamálið sitt á skýran hátt.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur leitað aðstoðar við vandamál í notkun stafrænna tækja

Námsmarkmið:

1.1: Nemandi getur sagt frá því þegar eitthvað virkar ekki á tölvunni eða spjaldtölvunni
1.2: Nemandi getur beðið kennara eða samnemanda um aðstoð á skýran hátt
1.3: Nemandi getur lýst einföldu vandamáli með eigin orðum

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Enginn lestur krafist; munnlegar fyrirmæli og myndræn stuðningur
Tækni: Engin fyrri tækniþekking krafist
Aðrar forsendur: Nemandi þekkir grunnnotkun spjaldtölvu eða tölvu (kveikja, snerta skjá)

Lýsing á kennslustund

Nemendur læra að þekkja aðstæður þar sem þau þurfa aðstoð við notkun stafrænna tækja. Þau æfa sig í að lýsa vandamálinu sínu fyrir kennara eða samnemanda og læra hvernig á að biðja um hjálp á viðeigandi hátt.

Verkefnalýsing:

Kennarinn sýnir aðstæður á spjaldtölvu þar sem eitthvað virkar ekki (t.d. forrit lokar sig, skjár frýs). Nemendur vinna saman í pörum og æfa sig í að lýsa vandamálinu og biðja um hjálp. Að lokum teikna nemendur mynd af aðstöðu þar sem þau biðja um hjálp.

Verkfæri og hugbúnaður

Spjaldtölva (iPad eða sambærilegt) — Vélbúnaður

Nemendur þurfa tæki til að æfa sig í að greina og lýsa vandamálum

Myndakort með algengum vandamálum — Námsefni

Myndir hjálpa nemendum sem geta ekki enn lesið að skilja algengar aðstæður

Kennsluaðferðir

Hlutverkaleikur

Nemendur leika aðstæður þar sem tækið virkar ekki og æfa sig í að biðja um hjálp

Rannsóknargrundvöllur: Hlutverkaleikur eflir félagslega færni og hjálpar börnum að æfa sig í raunverulegum aðstæðum á öruggan hátt (Vygotsky, 1978)

Samræða í hóp

Kennarinn leiðir umræðu um hvenær við þurfum aðstoð og hvernig við biðjum um hana

Rannsóknargrundvöllur: Samræður og leiðbeint nám styðja málþroska og gagnrýna hugsun hjá ungum nemendum (Mercer, 2000)

Matsaðferðir

Athugun kennara: Getur nemandi orðað vandamálið sitt?
Hlutverkaleikur: Biður nemandinn um hjálp á viðeigandi hátt?
Teikning: Sýnir nemandinn skilning á aðstöðunni?

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemandi reynir að lýsa vandamálinu á ítarlegri hátt og kemur með tillögu að lausn

Stuðningur

Kennarinn vinnur einn á mann með nemandanum og notar myndakort til stuðnings

Þverfaglegar tengingar

Íslenska — munnleg tjáning og orðaforði
Samfélagsfræði — félagsleg samskipti og samvinna