Stafræn borgaravitund í verki
Tilgangur
Að nemendur nýti þekkingu sína á samskiptareglum og orðræðu til að skapa jákvætt efni og vera virkir þátttakendur í stafrænu lýðræði.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur búið til stafrænt efni sem stuðlar að jákvæðri orðræðu og sýnir stafræna borgaravitund.
- Nemendur geta búið til efni sem miðlar jákvæðum samskiptaboðskap.
- Nemendur geta rökstutt val sitt á formi og efni.
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið og skrifað vel.
- Tækni: Geta notað myndvinnslu, ritvinnslu eða kynningurhugbúnað.
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á samskiptareglum og miðlalæsi.
Lýsing á kennslustund
Nemendur vinna hópverkefni þar sem þau búa til efni sem stuðlar að jákvæðri orðræðu á netinu. Þetta getur verið bloggfærsla, myndband, veggspjald eða kynning sem beinist að jafnöldrum þeirra.
1. Kennarinn kynnir verkefnið: Búið til efni sem stuðlar að jákvæðri orðræðu á netinu. 2. Nemendur velja form: Blogg, myndband, veggspjald eða kynning. 3. Hópar skipuleggja efnið: Hvað er boðskapurinn? Hver er markhópurinn? 4. Nemendur vinna að efninu. 5. Hópar kynna verkefni sín og aðrir hópar gefa endurgjöf með matsblað. 6. Hópar endurbæta verkefni sín út frá endurgjöf.
Verkfæri og hugbúnaður
Fjölbreyttur hugbúnaður gerir nemendum kleift að velja form sem hentar þeim.
Skipulagt matsblað styður gagnlega endurgjöf.
Kennsluaðferðir
Nemendur skapa raunverulegt efni til að deila með öðrum.
Rannsóknargrundvöllur: Verkefnamiðað nám eflir sköpun, sjálfstæði og áhuga (Thomas, 2000).
Nemendur gefa og fá endurgjöf á verkefni hvers annars.
Rannsóknargrundvöllur: Jafningjamat eflir gagnrýna hugsun og ábyrgð (Topping, 2009).
Matsaðferðir
- Verkefni hópa eru metin út frá efnislegum gæðum og boðskap.
- Jafningjamat gefur viðbótarendurgjöf.
Aðlögun
Nemendur deila efni sínu á skólamiðli eða með öðrum bekkjum.
Kennari veitir ramma og dæmi um efni áður en vinna hefst.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska: Skapandi skrif og kynning.
- Myndmennt: Sjónræn hönnun og miðlun.