Miðlalæsi – hver segir hvað og hvers vegna?

Stafræn borgaravitund Samskiptareglur og orðræða 6. bekkur 80 mínútur

Tilgangur

Að nemendur skilji að miðlar eru ekki hlutlausir og læri að greina hver stendur á bak við efni á netinu.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur greint hverjir standa á bak við miðlaefni og hvaða tilgangi efnið þjónar.

Námsmarkmið:
  • Nemendur geta spurt gagnrýnna spurninga um miðlaefni.
  • Nemendur geta greint tilgang og markhóp miðlaefnis.

Getustig og forsendur nemenda

  • Lestur: Nemendur geta lesið fréttir og efni af samfélagsmiðlum.
  • Tækni: Geta notað vafra og leitarvélar.
  • Aðrar forsendur: Grunnþekking á miðlum og fréttum.

Lýsing á kennslustund

Nemendur skoða fréttir og efni af samfélagsmiðlum og læra að spyrja gagnrýnna spurninga: Hver bjó þetta til? Hvers vegna? Fyrir hvern? Kennarinn kynnir grundvallaratriði miðlalæsis og nemendur æfa greiningu á völdum efnum.

Verkefnalýsing:

1. Kennarinn spyr: Trúið þið öllu sem þið sjáið á netinu? Nemendur ræða saman. 2. Kennarinn kynnir fimm lykilspurningar miðlalæsis: Hver bjó þetta til? Hvaða tækni er notuð? Hvaða sjónarmið koma fram? Hvernig gæti fólk skilið þetta á mismunandi hátt? Hvað vantar? 3. Nemendur fá miðlaefni og fylla út greiningarblað í hópum. 4. Hópar kynna niðurstöður. 5. Bekkurinn ræðir: Hvers vegna er mikilvægt að vera gagnrýnin/gagnrýninn? 6. Nemendur skrifa stutta samantekt um það sem þau lærðu.

Verkfæri og hugbúnaður

Valin fréttaefni og miðlaefni — Námsefni

Raunveruleg dæmi gera greininguna áþreifanlega og nothæfa.

Miðlagreiningarblaðsíða — Námsefni

Skipulagður greiningarrammi hjálpar nemendum að vinna kerfisbundið.

Kennsluaðferðir

Miðlagreining

Nemendur greina miðlaefni með skipulögðum spurningum.

Rannsóknargrundvöllur: Miðlagreining eflir gagnrýna hugsun og vernd gegn rangfærslum (Hobbs, 2010).

Hópavinna og kynning

Nemendur vinna í hópum og kynna niðurstöður.

Rannsóknargrundvöllur: Hópavinnan eflir félagslega færni og dýpri skilning á efninu (Slavin, 1995).

Matsaðferðir

  • Greiningarblöð hópa eru metin út frá gæðum greiningar.
  • Samantektir nemenda sýna skilning á miðlalæsi.

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur finna eigin dæmi um miðlaefni og greina það sjálfstætt.

Stuðningur

Kennari vinnur með hóp og leiðir í gegnum spurningarnar skref fyrir skref.

Þverfaglegar tengingar

  • Íslenska: Gagnrýnin lestur og textaGreining.
  • Samfélagsfræði: Lýðræði og upplýsingalæsi.

Tengdir þættir

← Til baka í Samskiptareglur og orðræða 6. bekkur →