Hvernig þekkjum við áreiðanlegar heimildir?

Stafræn borgaravitund Samskiptareglur og orðræða 5. bekkur 80 mínútur

Tilgangur

Að nemendur læri grundvallaratriði heimildagagnrýni og geti greint á milli áreiðanlegra og óáreiðanlegra heimilda á netinu.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur notað einfaldan gátlista til að meta áreiðanleika vefsíðu.

Námsmarkmið:
  • Nemendur geta nefnt þrjú atriði sem benda til áreiðanlegrar heimildar.
  • Nemendur geta notað gátlista til að meta vefsíður.

Getustig og forsendur nemenda

  • Lestur: Nemendur geta lesið texta á vefsíðum.
  • Tækni: Geta notað vafra til að skoða vefsíður.
  • Aðrar forsendur: Grunnþekking á vefnum og leit.

Lýsing á kennslustund

Nemendur kynnast heimildagagnrýni í gegnum raunveruleg dæmi af vefsíðum og fréttum. Kennarinn kynnir einfalda gátlista til að meta áreiðanleika heimilda. Nemendur æfa sig í að nota gátlistann á valdar vefsíður.

Verkefnalýsing:

1. Kennarinn spyr: Hvernig vitum við hvað er satt á netinu? Nemendur deila hugmyndum. 2. Kennarinn kynnir gátlista: Hver skrifaði þetta? Hvenær? Eru heimildir gefnar upp? Er vefsíðan þekkt? 3. Kennarinn sýnir tvær vefsíður – eina áreiðanlega og eina vafasama. 4. Nemendur nota gátlistann í pörum til að meta vefsíðurnar. 5. Nemendur deila niðurstöðum og ræða í hóp. 6. Nemendur fá nýja vefsíðu til að meta sjálfstætt og skila stuttu mati.

Verkfæri og hugbúnaður

Gátlisti fyrir heimildamat — Námsefni

Gátlisti gefur nemendum áþreifanlega aðferð til að meta heimildir.

Vafri og valin vefsíður — Hugbúnaður

Raunveruleg vefsíðugreining gerir verkefnið raunhæft.

Kennsluaðferðir

Gátlistaaðferð

Nemendur nota skipulagðan gátlista til að meta heimildir.

Rannsóknargrundvöllur: Gátlistar styðja kerfisbundna hugsun og miðlalæsi (Wineburg & McGrew, 2019).

Raunveruleg dæmi

Nemendur skoða raunverulegar vefsíður og meta þær.

Rannsóknargrundvöllur: Notkun raunverulegra dæma eykur tengingu við raunheiminn og dýpkar skilning (Lave & Wenger, 1991).

Matsaðferðir

  • Heimildamat nemenda er skoðað út frá notkun gátlistans.
  • Kennarinn metur þátttöku í umræðu og gæði rökstuðnings.

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur finna eigin dæmi um vafasamar vefsíður og kynna mat sitt.

Stuðningur

Kennari vinnur með nemanda í pari og leiðir í gegnum gátlistann.

Þverfaglegar tengingar

  • Íslenska: Lestrarfærni og gagnrýnin lestur.
  • Náttúrufræði: Vísindaaðferð og heimildagagnrýni.

Tengdir þættir

← Til baka í Samskiptareglur og orðræða 5. bekkur →