Góðir vinir í leiknum

Tilgangur

Að kynna grunnreglur um kurteisi og vingjarnleg samskipti í leik og samveru, sem grundvöll að stafrænum samskiptum síðar.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur lýst grundvallarreglum um kurteisi og virðingu í samskiptum við aðra.

Námsmarkmið:

Nemendur geta nefnt að minnsta kosti þrjár grundvallarreglur um góð samskipti.
Nemendur æfa sig í að nota kurteisleg orð í hlutverkaleik.

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Enginn lestrar færni krafist. Allt er munnlegt og sjónrænt.
Tækni: Engin tæknileg færni krafist.
Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta tekið þátt í samræðu og hlutverkaleik.

Lýsing á kennslustund

Nemendur taka þátt í hlutverkaleik þar sem þau æfa sig í að heilsa, biðja um leyfi, deila og þakka. Kennarinn leiðir umræðu með myndum og dæmum úr daglegu lífi barnanna. Áhersla er á tilfinningalæsi og að börnin læri að bera kennsl á hvernig orð geta gert öðrum gott eða illt.

Verkefnalýsing:

1. Kennarinn byrjar á að sýna tilfinningakort og spyrja börn hvernig þeim líður. 2. Kennarinn notar handbrúðu til að sýna dæmi um góð og slæm samskipti. 3. Nemendur ræða saman hvað var gott og hvað var ekki gott. 4. Nemendur fara í hlutverkaleik í pörum þar sem þau æfa kurteisleg samskipti. 5. Hópurinn kemur aftur saman og deilir reynslu sinni.

Verkfæri og hugbúnaður

Myndasöfn og tilfinningakort — Námsefni

Sjónræn hjálpartæki hjálpa ungum nemendum að skilja tilfinningar og samskiptareglur.

Handbrúður — Leikfang

Handbrúður hjálpar börnum að tjá sig í hlutverkaleik og gerir umræðu fjörugri.

Kennsluaðferðir

Hlutverkaleikur

Nemendur leika mismunandi aðstæður þar sem þau æfa kurteisleg samskipti.

Rannsóknargrundvöllur: Hlutverkaleikur styður félagslegan og tilfinningalegan þroska barna (Vygotsky, 1978) og eflir getu þeirra til að skilja sjónarhorn annarra.

Samræða í hóp

Kennarinn leiðir umræðu með opnum spurningum og myndum.

Rannsóknargrundvöllur: Samræður í hóp efla málþroska og gagnrýna hugsun (Mercer, 2000).

Matsaðferðir

Kennarinn fylgist með þátttöku í hlutverkaleik og metur hvort nemendur noti kurteisleg orð.
Munnleg endurgjöf frá kennara eftir hverja umferð.

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur búa til eigin hlutverkaleikjasenur og kenna bekkjarfélögum.

Stuðningur

Kennari vinnur með nemanda í pari og leiðir hlutverkaleikinn með stuðningi.

Þverfaglegar tengingar

Lífsleikni: Tilfinningalæsi og félagsfærni.
Íslenska: Orðaforði og munnleg tjáning.