Val á ritvinnsluhugbúnaði
Tilgangur
Nemendur bera saman mismunandi ritvinnsluforrit (Google Docs, Microsoft Word, Pages) og læra styrkleika og veikleika hvers forrits. Þeir þjálfast í að velja rétt forrit miðað við verkefni og aðstæður.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur valið og nýtt hugbúnað við uppsetningu fjölbreyttra ritunarverkefna og ritgerða samkvæmt viðmiðum um uppsetningu og frágang
- 8.1: Nemandi getur borið saman eiginleika mismunandi ritvinnsluforrita
- 8.2: Nemandi getur búið til texta í a.m.k. tveimur mismunandi forritum
- 8.3: Nemandi getur rökstutt val sitt á forriti miðað við verkefni
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og greint tæknilýsingar
- Tækni: Nemandi hefur reynslu af Google Docs og grundvallarritvinnslu
- Aðrar forsendur: Nemandi getur nálgast mismunandi forrit á tölvunni sinni
Lýsing á kennslustund
Kennarinn kynnir helstu ritvinnsluforrit og nemendur fá verkefni þar sem þeir prófa sömu aðgerðir í tveimur mismunandi forritum. Þeir bera saman viðmót, möguleika og notagildi. Kennarinn ræðir einnig kostnaðarsjónarmið og samvinnumöguleika hvers forrits.
Nemendur búa til sama eins blaðsíðu skjal í Google Docs og Microsoft Word (eða Pages): fyrirsögn, þrjár efnisgreinar, mynd og blaðsíðutal. Þeir fylla út samanburðartöflu þar sem þeir bera saman forritin eftir viðmiðum: auðveld notkun, hönnunarmöguleikar, samvinnumöguleikar, kostnaður og skráarsnið. Þeir skrifa 200-300 orða niðurstöðu þar sem þeir mæla með forriti fyrir ákveðin tilvik.
Verkfæri og hugbúnaður
Ókeypis skýjaforrit með samvinnumöguleikum sem nemendur þekkja
Viðtekið staðlaðforrit í atvinnulífi og menntastofnunum með víðtækum möguleikum
Apple-forrit með snyrtilegu viðmóti sem hentar vel fyrir sjónræn skjöl
Kennsluaðferðir
Nemendur búa til sama skjal í tveimur mismunandi forritum og bera saman upplifunina og niðurstöðuna.
Rannsóknargrundvöllur: Samanburðarnám þar sem nemendur upplifa muninn sjálfir er áhrifaríkara en fræðilegur samanburður (Schwartz & Bransford, 1998).
Nemendur nota matsramma (viðmiðatöflu) til að bera saman forrit eftir viðmiðum: notagildi, kostnaður, samvinna, skráarsnið.
Rannsóknargrundvöllur: Matsrammar efla kerfisbundna og gagnrýna hugsun (Paul & Elder, 2006).
Matsaðferðir
- Verkefnamat: Eru tvö skjöl til staðar, eitt í hvoru forriti?
- Samanburðarmat: Er samanburðartaflan útfyllt og rökstuddi?
- Niðurstaða: Getur nemandinn rökstutt hugbúnaðarval?
Aðlögun
Nemendur geta borið saman þrjú forrit og skoðað fleiri viðmið eins og aðgengi og tungumálastuðning
Kennarinn velur tvö forrit og gefur leiðbeiningarblað fyrir hvort um sig
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur skrifa samanburðartexta og rökstuðning
- Samfélagsfræði — nemendur ræða aðgengi og kostnaðarsjónarmið hugbúnaðar