Vista skipulega og nefna skjöl
Tilgangur
Nemendur læra að vista skjöl skipulega með lýsandi nöfnum og í réttar möppur. Þeir skilja mikilvægi góðrar nafnavenju og hvernig hún auðveldar leit að skjölum síðar.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt hugbúnað við uppsetningu ritunarverkefna samkvæmt viðmiðum um uppsetningu og frágang
- 5.1: Nemandi getur nefnt skjöl á lýsandi hátt með góðum nafnavenjum
- 5.2: Nemandi getur búið til möppur í Google Drive og vistað skjöl í réttum möppum
- 5.3: Nemandi getur fundið skjöl auðveldlega í möppukerfi
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og skilið leiðbeiningar um skrástjórnun
- Tækni: Nemandi getur búið til skjöl, prentað og vistað í Google Docs
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á Google Drive og vistunarhugtakinu
Lýsing á kennslustund
Kennarinn fer yfir góðar nafnavenjur: nota dagsetningar, lýsandi nöfn og forðast sértákn. Nemendur læra að búa til möppur í Google Drive og vista skjöl á réttan stað. Kennarinn sýnir dæmi um slæm nafn (t.d. 'nýtt skjal 5') og góð nöfn (t.d. 'Bókarýni — Sogu af bláa hnettinum — jan 2026').
Nemendur búa til möppukerfi í Google Drive: eina aðalmöppu (t.d. '5. bekkur — 2025-2026') með undirmöppum fyrir mismunandi námsgreinar (Íslenska, Stærðfræði, Náttúrufræði, UT). Þeir búa til nýtt skjal, nefna það samkvæmt nafnavenjum (Námsgrein — Verkefnisheiti — Dagsetning), skrifa stuttan texta og vista í réttri möppu. Þeir æfa sig líka í að finna skjöl aftur úr möppunum og endurnefna eldri skjöl.
Verkfæri og hugbúnaður
Samþætt við Google Drive sem gerir möppugerð og skipulega vistun auðvelda
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir dæmi um illa og vel nefnd skjöl og nemendur ræða muninn. Þeir búa svo til eigin möppukerfi.
Rannsóknargrundvöllur: Kennsla á skipulagsfærni eflir sjálfstjórn (e. self-regulation) sem er grunnur að árangursríku námi (Zimmerman, 2002).
Nemendur búa til möppukerfi og færa skjöl í réttar möppur sem æfingu í skrástjórnun.
Rannsóknargrundvöllur: Verkleg æfing í skipulagslegu umhverfi styrkir langtímaminni og sjálfstæði (Rosenshine, 2012).
Matsaðferðir
- Verkefnamat: Er möppukerfi til staðar og skjöl vistuð á réttum stað?
- Nafnamat: Fylgja skjölin góðum nafnavenjum?
- Leitarmat: Getur nemandinn fundið tiltekin skjöl í möppukerfinu fljótt?
Aðlögun
Nemendur geta búið til flóknara möppukerfi og lært að nota leit í Google Drive
Kennarinn býr til möppukerfið fyrirfram og nemandinn lærir aðeins að vista í réttum möppum
Þverfaglegar tengingar
- Allar námsgreinar — nemendur skipuleggja skólavinnu í möppur
- Stærðfræði — nemendur nota flokkunarhugsun við möppugerð