Efnisgreinar og skipulag texta
Tilgangur
Nemendur læra að skipta texta í efnisgreinar og skilja hvernig efnisgreinar gera texta skipulagðari og auðlesanlegri. Þeir þjálfast í að skrifa texta þar sem hver efnisgrein fjallar um eitt atriði.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt hugbúnað við uppsetningu einfaldra ritunarverkefna
- 3.1: Nemandi getur skipulagt texta í efnisgreinar
- 3.2: Nemandi getur notað Enter-takkann til að búa til nýja efnisgrein
- 3.3: Nemandi getur skrifað texta þar sem hver efnisgrein fjallar um eitt atriði
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og skrifað stuttar setningar og málsgreinar
- Tækni: Nemandi getur skrifað texta, breytt leturstærð og sett inn myndir í Google Docs
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á uppbyggingu texta úr íslensku
Lýsing á kennslustund
Kennarinn sýnir muninn á texta sem er ein langa efnisgrein og texta sem er skiptur í efnisgreinar. Nemendur ræða hvort er auðveldara að lesa og skilja. Kennarinn sýnir hvernig Enter-takkinn er notaður til að byrja nýja efnisgrein og nemendur skrifa texta með a.m.k. þremur efnisgreinum.
Nemendur skrifa texta um helgina sína í Google Docs. Textinn á að hafa a.m.k. þrjár efnisgreinar: (1) hvað þeir gerðu á föstudagskvöldi, (2) hvað þeir gerðu á laugardegi og (3) hvað þeir gerðu á sunnudegi. Kennarinn sýnir hvernig á að skipuleggja textann á blaði fyrst og skrifa svo í Google Docs. Nemendur nefna skjalið og gefa því fyrirsögnina 'Helgin mín'.
Verkfæri og hugbúnaður
Skýr framsetning á efnisgreinum og sjálfvirk stafsetningarathugun sem hjálpar nemendum að einbeita sér að skipulagi
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir sama texta á tvo vegu: sem eina stóra efnisgrein og sem skiptan texta. Nemendur ræða muninn.
Rannsóknargrundvöllur: Samanburður á dæmum eykur skilning á skipulagi og gæðum texta (Graham & Perin, 2007).
Nemendur skipuleggja textann á blaði áður en þeir skrifa: 'Efnisgrein 1 fjallar um..., efnisgrein 2 fjallar um...'.
Rannsóknargrundvöllur: Skipulagsvinna áður en ritun hefst bætir gæði og skipulag texta verulega (Kellogg, 2008).
Matsaðferðir
- Verkefnamat: Er textinn skiptur í a.m.k. þrjár efnisgreinar?
- Skipulagsmat: Fjallar hver efnisgrein um eitt atriði?
- Sjálfsmat: Nemandinn bendir á hvar efnisgreinarnar byrja og hvers vegna hann skipaði þannig
Aðlögun
Nemendur geta bætt við fyrirsögn yfir hverja efnisgrein og sett inn mynd
Kennarinn gefur sniðmát þar sem þrír setningaramar eru til staðar, einn fyrir hverja efnisgrein
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur æfa efnisgreinagerð og tímaröð í frásögn
- Samfélagsfræði — nemendur deila reynslu sinni úr daglegu lífi