Ég skrifa nafnið mitt

Tilgangur

Nemendur kynnast ritvinnsluforriti í fyrsta skipti og læra að opna Google Docs og skrifa nafnið sitt. Þetta er fyrsta skrefið í stafræna ritun og tengir saman lyklaborðsnotkun og ritunarfærni.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur nýtt hugbúnað við uppsetningu einfaldra ritunarverkefna

Námsmarkmið:

1.1: Nemandi getur opnað Google Docs með aðstoð kennara
1.2: Nemandi getur skrifað nafnið sitt í Google Docs
1.3: Nemandi getur fundið stafi á lyklaborðinu og notað bilstöng

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Nemandi þarf að þekkja stafi nafns síns og geta skrifað þá
Tækni: Nemandi þarf að geta notað mús til að smella og lyklaborð til að slá inn stafi
Aðrar forsendur: Engin fyrri reynsla af ritvinnslu er nauðsynleg

Lýsing á kennslustund

Kennarinn sýnir hvernig á að opna Google Docs, skrifa í skjalið og finna stafi á lyklaborðinu. Nemendur æfa sig í að skrifa nafnið sitt í stórum og litlum stöfum. Kennarinn gengur á milli og hjálpar nemendum að finna rétta stafi á lyklaborðinu.

Verkefnalýsing:

Nemendur opna Google Docs með aðstoð kennara og skrifa nafnið sitt í stórum stöfum á fyrstu línu. Á annarri línu skrifa þeir nafnið í litlum stöfum. Á þriðju línu skrifa þeir 'Ég er í 1. bekk'. Kennarinn sýnir hvert skref á stórskjá og gengur á milli til að aðstoða. Nemendur sem klára fljótt geta skrifað nöfn vinanna sinna.

Verkfæri og hugbúnaður

Google Docs — ritvinnsluforrit

Ókeypis og aðgengilegt í vafra, vistast sjálfkrafa og kennarinn getur fylgst með vinnu nemenda í rauntíma

Kennsluaðferðir

Bein kennsla með fyrirmynd

Kennarinn sýnir hvert skref á stórskjá: opna Google Docs, smella í skjalið, finna stafi á lyklaborðinu og skrifa nafn. Nemendur fylgja eftir.

Rannsóknargrundvöllur: Fyrirmyndarkennsla (e. modeling) er sérstaklega áhrifarík fyrir byrjendur sem eru að kynnast nýju umhverfi (Bandura, 1977).

Jafningjakennsla

Nemendur sem klára fyrr hjálpa samnemendum að finna stafi á lyklaborðinu.

Rannsóknargrundvöllur: Jafningjakennsla eflir bæði þann sem kennir og þann sem lærir (Topping, 2005).

Matsaðferðir

Athugun kennara: Getur nemandinn opnað Google Docs og fundið textasvæðið?
Verkefnamat: Er nafnið skrifað í bæði stórum og litlum stöfum?
Sjálfsmat: Nemandinn segir hvort honum fannst auðvelt eða erfitt

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur geta skrifað fleiri setningar eða breytt leturstærð nafnsins

Stuðningur

Kennarinn hefur lyklaborðskort á borðinu sem sýnir staðsetningu stafa og hjálpar nemanda að finna hvern staf

Þverfaglegar tengingar

Íslenska — nemendur æfa ritun nafns og stafaþekkingu
Stærðfræði — nemendur nota línuröð (fyrsta, önnur, þriðja lína)