Kynning rannsóknarniðurstaðna
Tilgangur
Nemendur miðla niðurstöðum rannsóknarvinnu sinnar á faglegan og skipulegan hátt. Þeir þróa hæfni í munnlegri og sjónrænni kynningu á rannsóknarniðurstöðum og læra að svara spurningum og taka við gagnrýni.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt skólasafn á fjölbreyttan hátt til þekkingaröflunar og miðlunar til gagns og ánægju
- 2.1: Nemandi getur undirbúið faglega kynningu á rannsóknarniðurstöðum með sjónrænum stuðningi og heimildaskrá
- 2.2: Nemandi getur flutt kynningu á skýran og skipulegan hátt og miðlað flóknu efni á aðgengilegan hátt
- 2.3: Nemandi getur svarað spurningum um rannsókn sína og tekið við gagnrýnni endurgjöf af faglegum hætti
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur þurfa að hafa lokið rannsóknarvinnu sinni og skrifað rannsóknartexta. Þeir þurfa að hafa dýpan skilning á efni sínu til að geta svarað spurningum.
- Tækni: Nemendur þurfa færni í gerð kynningarefnis (glærur, veggspjöld) og munnlegri kynningu. Þeir þurfa að geta notað kynningarforrit (Google Slides, PowerPoint, Canva).
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að hafa lokið rannsóknarverkefninu (sjá kennslustundir 1 og 2 í 9. bekk). Þeir þurfa reynslu af kynningum (sjá 6. bekk).
Lýsing á kennslustund
Kennslustundin er lokaverkefni rannsóknarferils þar sem nemendur kynna niðurstöður sínar fyrir bekknum. Nemendur undirbúa kynningar sem byggja á heimildavinnu þeirra á skólasafninu og á netinu. Kynningarnar eru faglegar og skipulagðar, með sjónrænum stuðningi (glærur eða veggspjald) og heimildaskrá. Eftir hverja kynningu eru spurningar og gagnrýnin umræða. Stundin eflir miðlunarhæfni, sjálfstraust og getu til að rökstyðja niðurstöður sínar.
1. Undirbúningur (15 mín): Nemendur fá tíma til að ljúka við glærur sínar og æfa kynninguna. Kennari rifjar upp viðmið um góða kynningu: skýr uppbygging (inngangs-meginmál-lokaorð), sjónræn gæði (lítill texti á glærum, myndir og línurit), heimildaskrá á lokaglæru, tímamörk (5-7 mín). Matsblað er kynnt svo nemendur viti hvers er vænst.
2. Kynningar (50 mín): Nemendur flytja kynningar sínar. Ef bekkurinn er stór (20+) geta nemendur skipt sér í tvo hópa sem kynna samhliða í tveimur stofum. Hvert kynningarferli: (a) Nemandi flytur kynningu sína (5-7 mín), (b) Spurningatími — áhorfendur spyrja 2-3 spurninga og kynnandinn svarar (2-3 mín), (c) Áhorfendur fylla út matsblað (1 mín). Kennari stýrir tímanum og tryggir jöfn tækifæri.
3. Heildarumræða (10 mín): Eftir allar kynningar leiðir kennari umræðu: Hvað var sameiginlegt? Hvaða rannsóknir voru áhugaverðastar? Hvað lærðum við um safnanotkun? Nemendur deila af fúsum vilja innsýn sinni.
4. Sjálfsmat og ígrundun (5 mín): Nemendur fylla út sjálfsmat þar sem þeir meta: (a) Gæði rannsóknar sinnar, (b) Hvernig þeim gekk að kynna, (c) Hvað þeir myndu gera betur næst. Þeir fá einnig matsblaðið frá jafningjum til að skoða.
5. Samantekt og viðurkenning (5 mín): Kennari þakkar nemendum og dregur saman helstu lærdóma um rannsóknarferlið í heild: frá rannsóknarspurningu til kynningar. Bestu kynningarnar fá sérstaka viðurkenningu.
Verkfæri og hugbúnaður
Kynningarforrit gerir nemendum kleift að búa til faglegar glærur sem styðja munnlega kynningu þeirra.
Skjávarpi er nauðsynlegur til að sýna glærur og kynningarefni fyrir bekknum.
Matsblaðið veitir skipulega endurgjöf á kynningar og tryggir samræmi í mati.
Textinn er grundvöllur kynningarinnar og heimildaskráin sýnir heimildir sem rannsóknin byggir á.
Kennsluaðferðir
Nemendur flytja kynningar og fá strax endurgjöf frá bæði jafningjum og kennara. Endurgjöfin er skipulögð og uppbyggileg og snýr bæði að efni og framsetningu.
Rannsóknargrundvöllur: Kynningarfærni er ein af lykilhæfnum 21. aldarinnar (Partnership for 21st Century Skills). Rannsóknir sýna að endurgjöf frá jafningjum eykur bæði færni kynnanda og gagnrýna hugsun áheyrenda (Topping, 2009).
Eftir hverja kynningu er stutt spurningastund þar sem áhorfendur spyrja spurninga um efnið, aðferðir og niðurstöður. Þetta æfir bæði kynnanda (svara á faglegum grundvelli) og áhorfendur (spyrja gagnrýnna spurninga).
Rannsóknargrundvöllur: Spurningastundir eftir kynningar efla gagnrýna hugsun og bæta skilning (King, 1995). Nemendur sem vita að þeir þurfa að svara spurningum undirbúa sig betur.
Matsaðferðir
- Kynningin er metin: innihald (niðurstöður vel settar fram og studdar heimildum), skipulag (skýr uppbygging), framsetning (skýrt tal, góð sjónræn gæði), heimildaskrá
- Jafningjamat — áhorfendur meta kynningar samkvæmt matsblaði sem nær yfir innihald, framsetningu og sjónræn gæði
- Sjálfsmat — nemendur meta eigin frammistöðu og setja sér markmið til framtíðar
- Svör við spurningum — kennari metur hversu vel nemendur svara spurningum og verja niðurstöður sínar
Aðlögun
Nemendur sem eru langt komnir geta flutt lengri og dýpri kynningu (8-10 mín), bætt við gagnrýnni greiningu á eigin rannsóknarferli og tekið þátt í formlegri rökræðu um niðurstöður með ólíkt sjónarhorn.
Nemendur sem þurfa stuðning fá auka tíma til undirbúnings og mega nota fleiri minniskort. Kynningin getur verið styttri (3-4 mín) og flutt í minni hópi. Kennari aðstoðar við gerð glæra og æfingu á kynningunni.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — munnleg tjáning og kynningarfærni eru kjarnahæfni í íslensku
- Upplýsingatækni — gerð kynningarefnis með stafrænni tækni eflir miðlunarlæsi
- Listir — sjónræn hönnun glæra og kynningarefnis tengir við skapandi hugsun og myndmennt