Skipanir í röð – Ótengd forritun með líkamanum
Tilgangur
Að nemendur skilji hugtakið reiknirit (algorithm) sem röð af skýrum fyrirmælum með því að nota líkamann og hreyfingar án tölvu.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur búið til og fylgt einfaldri skipanaröð til að leysa hagnýtt verkefni.
- Nemandi getur búið til einfalda skipanaröð (reiknirit) fyrir daglegt verkefni
- Nemandi skilur að röð skipana skiptir máli
- Nemandi getur fylgt fyrirmælum sem annar nemandi gefur
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Enginn lestrarfærni krafist – notast er við myndir og munnleg fyrirmæli.
- Tækni: Nemendur þekkja hugtökin áfram, aftur, vinstri, hægri frá fyrri kennslustund.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hlustað vel og beðið eftir sinni röð.
Lýsing á kennslustund
Nemendur taka þátt í ótengdum forritunarverkefnum (unplugged) þar sem þeir gefa hver öðrum fyrirmæli til að framkvæma hreyfingar eða verkefni. Þetta tengir forritun við daglegt líf og sýnir að reiknirit er alls staðar – í mataruppskriftum, leikjareglum og morgunvenjum.
1. Kynning (15 mín): Kennarinn leikur 'vélmennið' og biður einn nemanda um að gefa sér fyrirmæli til að ganga að hurðinni. Kennarinn framkvæmir fyrirmælin bókstaflega (ef nemandi segir 'farðu' en segir ekki hvert, stendur kennarinn í stað). Þetta skapar umræðu um nauðsyn skýrra fyrirmæla. 2. Sameiginlegt verkefni (15 mín): Allur hópurinn býr saman til fyrirmæli fyrir kennarann til að framkvæma einfalt verkefni (t.d. taka upp bol og setja á) með örvaspjöldum á töfluna. 3. Paravinna (35 mín): Nemendur skiptast á hlutverkum – forritari og vélmenni. Forritarinn raðar örvaspjöldum og vélmennið framkvæmir. Verkefni stigvaxandi: (a) Ganga beina leið á milli tveggja staða, (b) Ganga um horn, (c) Taka upp hlut og færa á annan stað. 4. Samantekt (15 mín): Nemendur sýna sín bestu reiknirit. Kennarinn dregur saman: Hvað er reiknirit? Röð af skýrum fyrirmælum!
Verkfæri og hugbúnaður
Áþreifanleg spjöld hjálpa nemendum að skipuleggja fyrirmæli sjónrænt áður en þau eru framkvæmd.
Til að búa til hnitanet á gólfinu sem nemendur hreyfast um.
Kennsluaðferðir
Nemendur læra grunnhugtök forritunar án tölvu með áþreifanlegum verkefnum og líkamlegum hreyfingum.
Rannsóknargrundvöllur: Bell, Alexander, Freeman og Grimley (2009) – CS Unplugged: Rannsóknir sýna að ótengd forritun hjálpar yngri nemendum að skilja reiknifræðileg hugtök á aðgengilegan hátt.
Einn nemandi er 'forritarinn' og annar er 'vélmennið' sem framkvæmir fyrirmælin nákvæmlega eins og þau eru gefin.
Rannsóknargrundvöllur: Papert (1980) – Nemendur þróa skilning á nákvæmni í forritun þegar þeir upplifa sjálfir hvað gerist þegar fyrirmæli eru óskýr.
Matsaðferðir
- Athugun kennara á samskiptum og lausnaleit nemenda í paravinnunni
- Geta nemendur raðað örvaspjöldum í rétta röð fyrir ákveðna leið?
- Hringumræða: Segðu mér eitt sem þú lærðir í dag um fyrirmæli
Aðlögun
Nemendur bæta við hindrunum á hnitanetinu sem vélmennið þarf að forðast, sem krefst flóknari skipanaraðar.
Nemandi fær stuðning frá kennara eða eldri nemanda sem hjálpar til við að raða spjöldunum áður en 'vélmennið' byrjar.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska – munnleg tjáning, að gefa og taka á móti fyrirmælum
- Líkamsrækt – hreyfing og áttavitund