Hvað má setja á netið? (umræður)

Tilgangur

Að nemendur ræði á einföldum hátt hvað er í lagi að deila á netinu og hvað ekki. Þetta leggur grunn að stafrænu borgaravitund og ábyrgri netnotkun.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur nýtt hugbúnað við einfalda netmiðlun.

Námsmarkmið:

3.1: Nemandi getur nefnt eitthvað sem er í lagi að deila á netinu
3.2: Nemandi getur nefnt eitthvað sem ekki á að deila á netinu
3.3: Nemandi getur tekið þátt í umræðu um ábyrgð á netinu

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Nemendur geta ekki lesið; umræðan er munnleg með sjónrænum dæmum
Tækni: Engin tækniþekking krafist
Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta tekið þátt í hópumræðu

Lýsing á kennslustund

Kennari leiðir umræðu um hvað nemendur mega deila á netinu (t.d. teikningu) og hvað þeir eiga ekki að deila (t.d. heimilisfang, mynd af öðrum án leyfis). Nemendur flokka dæmi í tvo hópa: „Má” og „Má ekki”.

Verkefnalýsing:

1. Kennari segir: Þegar við setjum eitthvað á netið getur allur heimurinn séð það! Nemendur ræða (5 mín).
2. Kennari sýnir 8-10 dæmi á myndum: teikning, heimilisfang, uppáhaldsmatur, mynd af öðru barni, ljóð, símanúmer (5 mín).
3. Fyrir hvert dæmi spyr kennari: Má setja þetta á netið? Nemendur halda upp „grænni” eða „rauðri” spjaldi (10 mín).
4. Kennari útskýrir hvert svar: Hvers vegna má / má ekki? (5 mín).
5. Nemendur vinna í pörum: fá litlar myndir og raða í „Má” og „Má ekki” hópa á borðinu (8 mín).
6. Nokkrir nemendur segja frá flokkun sinni (4 mín).
7. Kennari dregur saman: Ef þú ert ekki viss, spyrðu fullorðinn! (3 mín).

Verkfæri og hugbúnaður

Myndir og flokkunarspjöld — kennsluefni

Sjónræn dæmi hjálpa nemendum að skilja abstrakt hugmyndir um netöryggi

Skjávarpi — tæknibúnaður

Til að sýna dæmi á stórum skjá

Kennsluaðferðir

Umræðumiðuð kennsla

Nemendur læra í gegnum umræðu og dæmi frekar en fyrirlestra

Rannsóknargrundvöllur: Umræðumiðuð kennsla um siðferðileg málefni eflir gagnrýna hugsun og samfélagsvitund

Flokkunarverkefni

Nemendur flokka dæmi í „Má” og „Má ekki” sem gerir hugtökin áþreifanleg

Rannsóknargrundvöllur: Flokkun styrkir skilning á hugtökum og hjálpar ungum nemendum að innleiða reglur

Matsaðferðir

Athugun á svörum nemenda í flokkunarverkefninu
Mat á þátttöku í umræðu
Munnleg svör — getur nemandinn nefnt eitthvað sem má / má ekki deila?

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemendur hugsa um eigin dæmi sem ekki voru á myndunum og rökstyðja flokkun

Stuðningur

Kennari einfaldar í færri dæmi og útskýrir hvert og eitt vandlega

Þverfaglegar tengingar

Samfélagsfræði — friðhelgi einkalífs og siðferði
Íslenska — munnleg tjáning og rökstuðningur