Hreyfimyndagerð (stop-motion)
Tilgangur
Að nemendur búi til stop-motion hreyfimynd með raunverulegum hlutum eða teikningum. Þeir læra ferlið frá hugmynd til útfærslu og skilja hvernig margar kyrrstæðar ljósmyndir mynda hreyfingu.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt tæki og hugbúnað við einfalda hönnun, myndvinnslu og myndsköpun
- 2.1: Nemandi getur skipulagt stutta stop-motion sögu
- 2.2: Nemandi getur tekið röð mynda þar sem hlutur hreyfist smátt og smátt
- 2.3: Nemandi getur sett myndir saman í hreyfimynd með hugbúnaði
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið leiðbeiningar og skipulagt verkefni skriflega
- Tækni: Nemendur geta tekið ljósmyndir og unnið með einföld forrit á spjaldtölvu
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa þolinmæði og nákvæmni til að taka margar myndir með litlum breytingum
Lýsing á kennslustund
Nemendur vinna í litlum hópum að stop-motion hreyfimynd. Þeir nota leirmyndir, teikningar eða hluti sem þeir hreyfa örlítið á milli mynda. Spjaldtölva eða sími tekur ljósmyndir og stop-motion-forrit setur þær saman í hreyfimynd.
1. Kennari sýnir dæmi um stop-motion myndbandið og útskýrir aðferðina (8 mín).
2. Nemendur skiptast í hópa (3-4) og velja sögu — skrifa einfalda söguyfirlit (10 mín).
3. Hópar undirbúa persónur og leikmynd úr leir eða pappír (15 mín).
4. Kennari sýnir hvernig Stop Motion Studio virkar: setja upp myndavél, taka mynd, hreyfa hlut, taka mynd aftur (5 mín).
5. Hópar taka 30-60 myndir til að búa til 5-15 sekúndna hreyfimynd (25 mín).
6. Hópar skoða hreyfimynd sína og bæta ef þörf er (7 mín).
7. Hópar sýna hreyfimyndir sínar fyrir bekknum (8 mín).
8. Kennari dregur saman (2 mín).
Verkfæri og hugbúnaður
Sérhannað forrit fyrir stop-motion sem auðveldar ferlið og sýnir forskoðun
Innbyggð myndavél og snertiskjár auðvelda myndatöku og uppsetningu
Raunverulegir hlutir gefa nemendum áþreifanlega upplifun af hreyfimyndagerð
Kennsluaðferðir
Nemendur vinna saman í litlum hópum þar sem hver hefur hlutverk — leikstjóri, ljósmyndari, hreyfingaraðili
Rannsóknargrundvöllur: Samvinnunám þar sem nemendur hafa skýr hlutverk eykur ábyrgð og þátttöku allra
Nemendur fara í gegnum skipulagt skapandi ferli: hugmynd, skipulag, framkvæmd, endurmat
Rannsóknargrundvöllur: Kennsla í skapandi ferli eykur sjálfstjórn og gæðavitund í verkefnavinnu
Matsaðferðir
- Mat á söguuppbyggingu — er sagan skýr og skiljanleg?
- Tæknileg gæði — er hreyfingin nógu slétt og eru nógar myndir?
- Hópvinna — tóku allir þátt og voru hlutverk skýr?
Aðlögun
Hópar bæta við hljóði og tónlist í Stop Motion Studio og búa til lengri sögu
Kennari hjálpar hópnum að einfalda sögu í 3 senur og taka færri myndir með meiri breytingum
Þverfaglegar tengingar
- Myndmennt — hreyfimyndagerð, leirmótun og persónusköpun
- Íslenska — sögugerð og frásagnartækni