Gott myndskeið
Tilgangur
Að nemendur geti tekið gott myndskeið með skýrri sögu, stöðugri myndtöku og viðeigandi lengd.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur tekið ljósmyndir og stutt myndskeið
- 1.3: tekið stutt myndskeið og skilið muninn á ljósmynd og myndbandi
- 1.4: nýtt mismunandi sjónarhorn við ljósmyndun og myndbandsgerð
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur þurfa að geta lesið einfaldar leiðbeiningar.
- Tækni: Nemendur þurfa reynslu af myndskeið á spjaldtölvu.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta skipulagt einfalda sögu og unnið í pari.
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra hvað gerir myndskeið gott: stöðug myndtaka (ekki bissa), viðeigandi lengd, skýr saga og gott hljóð. Þeir skipuleggja stuttmynd (30-60 sekúndur) og taka hana upp.
Kennarinn sýnir tvö myndskeið: eitt þar sem myndavélin bísar og hljóðið er slæmt, annað sem er stöðugt og skýrt. Nemendur ræða muninn. Þeir vinna í pörum og skipuleggja stutt myndskeið (30-60 sek.): (1) Hvað á að gerast? (2) Hver er byrjun/miðja/lok? (3) Hvar er best ljós? Þeir taka upp og horfa á. Ef þörf er á taka þeir aftur.
Verkfæri og hugbúnaður
Nemendur taka myndskeið og horfa strax á til að meta gæði.
Einfalt forrit til að taka stutt klipp og bæta við texta eða áhrifum.
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir gott og slæmt myndskeið og nemendur greina muninn.
Rannsóknargrundvöllur: Samanburður á góðu og slæmu dæmi styrkir gæðavitund (Sadler, 1989).
Nemendur skipuleggja myndskeið áður en þeir taka upp, sem bætir gæði.
Rannsóknargrundvöllur: Skipulag fyrir skapandi starf eykur gæði og dregur úr kvíða (Amabile, 1996).
Matsaðferðir
- Kennarinn metur hvort myndskeið er stöðugt, sagan skýr og lengd viðeigandi.
- Nemendur segja eitt sem gekk vel og eitt sem þeir myndu gera betur.
Aðlögun
Nemendur taka myndskeið í Clips og bæta við textaspjöldum og tónlist.
Kennarinn hjálpar nemandanum að halda tækinu kyrru og skipuleggja einfalt myndskeið.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — frásögn og skipulag sögu
- Myndmennt — skapandi miðlun