Myndskeið af viðfangsefni
Tilgangur
Að nemendur taki myndskeið af ákveðnu viðfangsefni og noti einfalda sögulínu.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur tekið ljósmyndir og stutt myndskeið
- 1.3: tekið stutt myndskeið og skilið muninn á ljósmynd og myndbandi
- 1.4: nýtt mismunandi sjónarhorn við ljósmyndun og myndbandsgerð
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Engin sérstök lestrarkrafa.
- Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið myndskeið á spjaldtölvu.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hugsað um einfalt ferli með upphafi og endi.
Lýsing á kennslustund
Nemendur taka myndskeið þar sem þeir sýna eitthvað frá upphafi til enda (t.d. hvernig teikna á mynd, hvernig binda á skó). Þeir læra að hugsa um byrjun, miðju og lok áður en þeir byrja að taka upp.
Kennarinn sýnir stutt myndskeið (t.d. hvernig á að brjóta saman pappírsskip). Nemendur ræða: hvað var byrjunin, miðjan, lokin? Nemendur velja sitt eigið viðfangsefni (t.d. hvernig á að teikna sól) og skipuleggja: byrjun (ég á eftir að teikna), miðja (ég teikna), lok (myndin er tilbúin). Þeir taka myndskeið og horfa á.
Verkfæri og hugbúnaður
Auðvelt viðmót til að taka myndskeið og horfa strax á.
Einfalt forrit til að taka og setja saman stutt klipp með texta og áhrifum.
Kennsluaðferðir
Nemendur hugsa um byrjun-miðju-lok áður en þeir taka upp, sem kennir skipulag.
Rannsóknargrundvöllur: Skipulag á frásögn eykur samhengi og gæði skapandi verka (Bruner, 1991).
Nemendur taka sjálfir myndskeið og læra af eigin reynslu.
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám í skapandi umhverfi eykur áhuga og sjálfstæði (Papert, 1980).
Matsaðferðir
- Kennarinn athugar hvort myndskeiðið sýnir greinilega byrjun, miðju og lok.
- Nemendur segja frá myndbandinu sínu og hvað gerist í hverju skrefi.
Aðlögun
Nemendur bæta við texta eða límmiðum í Clips til að skýra skrefin.
Kennarinn hjálpar nemandanum að ákveða skrefin og heldur tækinu á meðan.
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — frásögn og samhengi (byrjun, miðja, lok)
- Myndmennt — skapandi tjáning