Sjónarhorn
Tilgangur
Að nemendur læri að taka myndir úr mismunandi sjónarhornum og sjái hvernig sjónarhorn breytir myndinni.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur tekið ljósmyndir og stutt myndskeið
- 1.4: nýtt mismunandi sjónarhorn við ljósmyndun og myndbandsgerð
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur þurfa ekki sérstaka lestrarkunnáttu.
- Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmyndir á spjaldtölvu.
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta hreyft sig og haldið á tölvunni í mismunandi stellingum.
Lýsing á kennslustund
Nemendur taka mynd af sama hlut úr þremur sjónarhornum: að ofan, beint á og að neðan. Þeir bera myndirnar saman og ræða hvernig sjónarhorn breytir upplifuninni af myndinni.
Kennarinn sýnir þrjár myndir af sama hlut úr mismunandi sjónarhornum og nemendur ræða muninn. Nemendur fá verkefni: velja hlut (t.d. stóll) og taka þrjár myndir: (1) Að ofan (standa yfir), (2) Beint á (augnhæð), (3) Að neðan (setjast eða liggja á gólfinu). Þeir bera myndirnar saman og velja sína uppáhalds.
Verkfæri og hugbúnaður
Létt tæki sem auðvelt er að halda á og snúa í mismunandi áttir.
Til að bera saman myndir frá mismunandi sjónarhornum.
Kennsluaðferðir
Nemendur uppgötva sjálfir hvernig sjónarhorn breytir myndinni.
Rannsóknargrundvöllur: Uppgötvunarnám eykur áhuga og dýpkar skilning (Bruner, 1961).
Nemendur skoða þrjár myndir af sama hlut og ræða muninn.
Rannsóknargrundvöllur: Sjónrænn samanburður eykur gagnrýna hugsun og sjónrænt læsi (Eisner, 2002).
Matsaðferðir
- Kennarinn athugar hvort nemendur tóku myndir frá öllum þremur sjónarhornum.
- Nemendur velja uppáhaldsmynd og segja hvaða sjónarhorn þeir kusu best og af hverju.
Aðlögun
Nemendur taka myndskeið úr hverju sjónarhorni og bera saman hreyfimynd og stöðumynd.
Kennarinn hjálpar nemandanum að finna rétta stöðu og halda á tækinu.
Þverfaglegar tengingar
- Myndmennt — rúmkennd og sjónræn framsetning
- Stærðfræði — rúmfræði og sjónarhorn