Fyrsta myndskeiðið
Tilgangur
Að nemendur taki sitt fyrsta stutt myndskeið og skilji muninn á ljósmynd og myndbandi.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur tekið ljósmyndir og stutt myndskeið
- 1.3: tekið stutt myndskeið og skilið muninn á ljósmynd og myndbandi
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Engin lestrarkrafa; kennarinn sýnir allt sjónrænt.
- Tækni: Nemendur þurfa að geta tekið ljósmynd (kennt í fyrra verkefni).
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta haldið spjaldtölvu kyrri í nokkrar sekúndur.
Lýsing á kennslustund
Nemendur læra muninn á ljósmynd og myndbandi. Þeir skipta yfir í myndbandsham á spjaldtölvunni, taka stutt myndskeið (5-10 sekúndur) og horfa á það. Kennarinn ræðir muninn á mynd sem stendur kyrr og mynd sem hreyfist.
Kennarinn sýnir ljósmynd og myndskeið af sama hlut (t.d. hundur sem situr og hundur sem hleypur). Nemendur ræða: 'Hvað er ólíkt?' Nemendur skipta yfir í myndbandsham og taka stutt myndskeið (t.d. samnemandi sem veifar). Þeir horfa á skeiðið, prófa aftur og velja bestu tilraunina.
Verkfæri og hugbúnaður
Auðvelt viðmót til að skipta á milli ljósmynda- og myndbandsham.
Til að horfa á og skoða myndskeið sem nemendur tóku.
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir ljósmynd og myndskeið af sama hlut og nemendur ræða muninn.
Rannsóknargrundvöllur: Samanburður á skyldri framsetningu eykur skilning á báðum miðlum (Mayer, 2009).
Nemendur taka eigin myndskeið og upplifa ferlið sjálfir.
Rannsóknargrundvöllur: Verklegt nám eykur virkni og dýpkar skilning á tæknilegum hugtökum (Papert, 1980).
Matsaðferðir
- Kennarinn athugar hvort nemendur geta tekið myndskeið sem sýnir viðfangsefnið.
- Nemendur segja frá muninum á ljósmynd og myndbandi.
Aðlögun
Nemendur taka myndskeið af atburðarás (t.d. einhver gengur að borði og sest).
Kennarinn hjálpar nemandanum að skipta yfir í myndbandsham og halda tækinu kyrru.
Þverfaglegar tengingar
- Myndmennt — hreyfing og stöðumynd
- Íslenska — orðaforði um hreyfingar og athafnir