Val á hugbúnaði eftir tilgangi
Tilgangur
Nemendur dýpka hæfni sína í að velja réttan hugbúnað og kynningarform miðað við tilgang, markhóp og samhengi. Þeir gera meðvitaða ákvörðun um hugbúnaðarval og rökstyðja hana faglega.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur valið og nýtt hugbúnað við gerð og framsetningu fjölbreyttra og gagnvirkra kynninga
- 10.1: Nemandi getur metið mismunandi hugbúnað eftir notagildi, aðgengi og tilgangi
- 10.2: Nemandi getur valið réttan hugbúnað miðað við verkefni, markhóp og samhengi
- 10.3: Nemandi getur rökstutt hugbúnaðarval sitt skriflega og munnlega
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og greint tæknilýsingar og matsviðmið
- Tækni: Nemandi hefur reynslu af mörgum mismunandi kynningarforritum
- Aðrar forsendur: Nemandi getur greint mun á kynningarformum og hugbúnaði
Lýsing á kennslustund
Kennarinn kynnir aðferðir til að meta hugbúnað: notagildi, aðgengi, kostnaður, samvinnumöguleikar og úttaksmöguleikar (PDF, myndband, vefsíða). Nemendur fá raunhæf verkefni þar sem þeir þurfa að velja hugbúnað miðað við aðstæður: kynningu fyrir stóran hóp, veggspjald á ráðstefnu, myndbandskynningu á netið eða gagnvirkt námsefni. Þeir rökstyðja val sitt skriflega.
Nemendur fá þrjú mismunandi raunhæf tilvik: (1) kynning á rannsóknarniðurstöðum fyrir kennarahóp, (2) stafrænt veggspjald á nemendaráðstefnu og (3) myndbandskynningu á skólaverkefni sem deilt er á netið. Fyrir hvert tilvik velja þeir hugbúnað eftir matsramma (notagildi, aðgengi, kostnaður, samvinnumöguleikar, úttaksmöguleikar). Þeir búa til eina af þremur kynningum og skrifa 400-500 orða rökstuðning þar sem þeir greina val sitt á hugbúnaði fyrir öll þrjú tilvikin.
Verkfæri og hugbúnaður
Eitt af þeim forritum sem nemendur meta og bera saman við önnur
Víðtækt forrit sem er mikið notað í atvinnulífinu og á menntastofnunum
Nútímalegt hönnunarverkfæri sem býður upp á fjölbreyttar kynningargerðir
Ólínulegt form sem hentar sérstaklega vel fyrir ákveðnar tegundir kynninga
Kennsluaðferðir
Nemendur fá raunhæf tilvik (t.d. 'þú átt að kynna rannsóknarniðurstöður á ráðstefnu') og velja hugbúnað miðað við aðstæðurnar.
Rannsóknargrundvöllur: Tilfellisrannsóknir (e. case studies) þjálfa getu til að beita þekkingu í raunhæfum aðstæðum (Merseth, 1991).
Nemendur nota matsramma (viðmiðatöflu) til að bera saman hugbúnað eftir ákveðnum viðmiðum.
Rannsóknargrundvöllur: Matsrammar efla kerfisbundna hugsun og gagnrýnið mat á valkostum (Paul & Elder, 2006).
Matsaðferðir
- Rökstuðningur: Er rökstuðningur vel skipulagður og byggjist á matsrammanum?
- Verkefnamat: Er kynningin vel útfærð í völdum hugbúnaði?
- Munnleg kynning: Getur nemandinn rökstutt val sitt og svarað spurningum?
Aðlögun
Nemendur geta búið til kynningar fyrir öll þrjú tilvikin og borið saman niðurstöðurnar
Kennarinn dregur úr valmöguleikum og gefur útfylltan matsramma sem nemandinn metur
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur skrifa rökstuðning og greina hugbúnaðarval
- Samfélagsfræði — nemendur skoða hvernig tæknileg val hafa samfélagsleg áhrif