Gagnvirkir hlekkir í kynningu
Tilgangur
Nemendur læra að búa til gagnvirka kynningu þar sem hægt er að smella á hlekki sem vísa á aðrar glærur, vefsíður eða efni. Þeir skilja hvernig gagnvirkni getur gert kynningu fjölbreyttari og gefið áhorfendum val um hvernig þeir ferðast í gegnum efnið.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt hugbúnað við gerð margvíslegra kynninga
- 7.1: Nemandi getur búið til hlekki á milli glæra innan sömu kynningar
- 7.2: Nemandi getur búið til hlekki á ytri vefsíður og efni
- 7.3: Nemandi getur hannað ólínulega kynningu þar sem áhorfandinn velur leið
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og fylgt leiðbeiningum um gagnvirkni
- Tækni: Nemandi getur búið til skipulagða kynningu með hönnun og margmiðlunarefni
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á hlekkjum og vefslóðum
Lýsing á kennslustund
Kennarinn sýnir hvernig hægt er að bæta hlekkjum í Google Slides sem vísa á aðrar glærur innan kynningarinnar, á vefsíður eða á önnur skjöl. Nemendur læra að búa til ólínulega kynningu þar sem áhorfandinn getur valið hvaða efni hann vill skoða. Þeir nota takka og myndir sem hlekki.
Nemendur búa til gagnvirka kynningu um íslensku þjóðsögur eða goðafræði. Kynningin hefst á forsíðu með valmynd þar sem áhorfandinn getur valið á milli þriggja þátta (t.d. persónur, staðir, atburðir). Hver þáttur hefur 2-3 glærur og hlekkur sem fer til baka á valmyndina. Nemendur teikna fyrst flæðirit á blaði, síðan búa þeir til kynninguna í Google Slides. Þeir prófa kynninguna sína og láta samnemanda prófa hana til að sjá hvort hlekkir virka.
Verkfæri og hugbúnaður
Styður innri og ytri hlekki á texta, myndir og form sem gerir kleift að búa til gagnvirkar kynningar
Kennsluaðferðir
Kennarinn sýnir gagnvirka kynningu og nemendur 'uppgötva' hlekkina með því að smella á mismunandi staði. Síðan sýnir kennarinn hvernig hlekkir eru búnir til.
Rannsóknargrundvöllur: Uppgötvunarnám (e. discovery learning) eykur forvitni og innri hvatningu (Bruner, 1961).
Nemendur teikna flæðiritsmynd af kynningunni áður en þeir byrja til að skipuleggja hvaða glærur tengjast hverri annarri.
Rannsóknargrundvöllur: Sjónræn skipulagsvinna eykur skilning á flóknum tengslum og eflir rökhugsun (Novak & Cañas, 2006).
Matsaðferðir
- Verkefnamat: Virka allir hlekkir rétt (innri og ytri)?
- Skipulagsmat: Er flæðirit til staðar og samsvarar kynningunni?
- Prófunarmat: Samnemandi prófar kynninguna og skráir hvort allir hlekkir virka
Aðlögun
Nemendur geta bætt við fleiri valkvæðum greinum og búið til flóknari valmynd
Kennarinn gefur sniðmát með fyrirframsettum hlekkjum og nemandinn einbeitir sér að efninu
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur vinna með þjóðsögur og goðafræði
- Saga — nemendur tengja efni við íslenska menningarsögu