Hlaðvarpsþáttur sem kynning
Tilgangur
Nemendur kynnast hlaðvarpi sem kynningarformi og læra að skipuleggja og taka upp stuttan hlaðvarpsþátt þar sem þeir kynna ákveðið efni. Þeir skilja hvernig hljóðkynning getur verið áhrifarík leið til að miðla upplýsingum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt hugbúnað við gerð margvíslegra kynninga
- 6.1: Nemandi getur skipulagt og skrifað handrit fyrir stuttan hlaðvarpsþátt
- 6.2: Nemandi getur tekið upp hlaðvarpsþátt með viðunandi hljóðgæðum
- 6.3: Nemandi getur notað hlaðvarp sem kynningarform til að miðla upplýsingum
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur skrifað skipulagðan texta og lesið af handriti
- Tækni: Nemandi getur notað upptökubúnað og vistað hljóðskrár
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á hvað hlaðvarp er
Lýsing á kennslustund
Kennarinn kynnir hlaðvarp sem kynningarform og sýnir dæmi. Nemendur skipuleggja stuttan hlaðvarpsþátt (3-5 mínútur) þar sem þeir kynna ákveðið efni. Þeir skrifa handrit, æfa sig og taka upp þáttinn. Kennarinn ræðir uppbyggingu hlaðvarps: kynning, efnismeðferð og lokaorð.
Nemendur vinna í pörum. Þeir velja efni (t.d. áhugaverð staðreynd, bók sem þeir hafa lesið, eða viðburður í fréttum) og skipuleggja hlaðvarpsþátt. Þeir skrifa handrit með þremur hlutum: kynning (hver þeir eru og hvað þátturinn fjallar um), efnismeðferð (aðalefnið) og lokaorð (samantekt og kveðja). Þeir taka upp þáttinn og hlusta á hann. Ef þörf krefur taka þeir upp aftur. Bestu þættirnir eru spilaðir fyrir bekkinn.
Verkfæri og hugbúnaður
Hefur innbyggðan hljóðupptökumöguleika og gerir kleift að búa til myndefni fyrir hlaðvarpið samhliða
Hægt að nota sem stuðningsverkfæri til að skipuleggja efni þáttarins og búa til forsíðumynd
Kennsluaðferðir
Nemendur skipuleggja og framkvæma hlaðvarpsþátt frá hugmynd til lokaafurðar. Þeir taka ákvarðanir um efni, uppbyggingu og framsetningu.
Rannsóknargrundvöllur: Verkefnamiðað nám eflir sjálfstæði, vandamálalausn og getu til að vinna að raunhæfum verkefnum (Krajcik & Shin, 2014).
Nemendur vinna saman í pörum að hlaðvarpsþættinum, skipta verkum og styðja hvort annað.
Rannsóknargrundvöllur: Samvinnunám í pörum eykur félagslega og námsíga færni og undirbýr nemendur undir samstarf í framtíðinni (Johnson & Johnson, 2009).
Matsaðferðir
- Verkefnamat: Er hlaðvarpsþáttur til staðar með kynning, efni og lokaorðum?
- Gæðamat: Hljóðgæði, skipulag og framsetning
- Jafningjamat: Nemendur hlusta á þátt annars pars og gefa endurgjöf
Aðlögun
Nemendur geta bætt hljóðáhrifum, tónlist og viðtali við annan nemanda í þáttinn
Kennarinn gefur sniðmát að handriti og aðstoðar við upptöku
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur æfa munnlega tjáningu, handritsgerð og frásögn
- Samfélagsfræði — nemendur kynna fréttaefni eða samfélagsleg málefni