Uppbygging kynningar
Tilgangur
Nemendur læra meginreglur um uppbyggingu góðrar kynningar: skýr skilaboð, rökrétt framvinda, sjónræn skýrleiki og markviss niðurstaða. Þeir þjálfast í að skipuleggja kynningu áður en þeir byrja að vinna í forritinu.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt hugbúnað við gerð margvíslegra kynninga
- 5.1: Nemandi getur skipulagt uppbyggingu kynningar áður en hann byrjar
- 5.2: Nemandi getur búið til kynningu með skýrri uppbyggingu: inngangur, efni og niðurstaða
- 5.3: Nemandi getur notað lykilorð á glærum frekar en langa texta
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og skrifað skipulagðar málsgreinar
- Tækni: Nemandi getur notað alla grunneiginleika Google Slides
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á uppbyggingu texta (inngangur, meginmál, niðurstaða)
Lýsing á kennslustund
Kennarinn fer yfir helstu meginreglur um uppbyggingu kynningar: skýr fyrirsögn, inngangur sem vekur athygli, efnisglærur með lykilatriðum og ályktun eða samantekt. Nemendur skipuleggja kynningu á blaði áður en þeir byrja í Google Slides og nota síðan skipulagið til að búa til kynninguna.
Nemendur skipuleggja fyrst kynningu á blaði (hugarkort eða glæruáætlun) um efni sem þeir velja sjálfir úr listanum: uppáhaldsstaður, áhugaverð uppfinning eða þekkt persóna. Þeir búa svo til a.m.k. sex glæru kynningu í Google Slides: forsíðu, inngangur sem vekur athygli, 3 efnisglærur með lykilorðum og myndum, og samantekt. Nemendur meta síðan kynningu samnemanda eftir gátlista.
Verkfæri og hugbúnaður
Glærulistinn vinstra megin gefur nemendum yfirsýn yfir uppbyggingu kynningarinnar og auðveldar skipulagningu
Kennsluaðferðir
Nemendur búa til hugarkort á blaði áður en þeir byrja í Google Slides. Þetta hjálpar þeim að skipuleggja efnið og ákveða röð glæra.
Rannsóknargrundvöllur: Hugarkort og skipulagstæki efla skilning á tengslum á milli hugtaka og styrkja skipulag í ritun og framsetningu (Novak & Cañas, 2006).
Nemendur skoða dæmi um vel og illa skipulagðar kynningar og greina muninn.
Rannsóknargrundvöllur: Greining á dæmum (e. case analysis) þjálfar gagnrýna hugsun og getu til að beita meginreglum (Hmelo-Silver, 2004).
Matsaðferðir
- Skipulagsmat: Er skipulagsvinna (hugarkort/áætlun) til staðar?
- Verkefnamat eftir gátlista: Forsíða, inngangur, efnisglærur, samantekt, lykilorð, myndir
- Jafningjamat: Nemendur nota gátlista til að meta kynningu samnemanda
Aðlögun
Nemendur geta bætt við töflum, myndritum og hljóðefni úr fyrri kennslustundum
Kennarinn gefur útfyllt sniðmát þar sem fyrirsagnir hverrar glæru eru þegar til staðar
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — nemendur æfa skipulagningu texta og nota lykilorð
- Samfélagsfræði — nemendur rannsaka og kynna efni sem tengist samfélaginu