Stafræn viðnámsáætlun – mín aðferð
Tilgangur
Að nemendur búi til persónulega ‚stafræna viðnámsáætlun' sem hjálpar þeim að viðhalda jafnvægi á milli tækni og annarra þátta lífsins.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur nýtt stafræna tækni til að auka vellíðan og bæta heilsu
- 9.1: Nemandi getur búið til heildstæða stafræna viðnámsáætlun
- 9.2: Nemandi getur rökstutt val sitt með vísan í rannsóknir og eigin reynslu
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur unnið sjálfstætt með flókin verkefni
- Tækni: Góð almenn tæknifærni og kynningarfærni
- Aðrar forsendur: Þekking á viðfangsefnum stafrænnar vellíðunar frá fyrri kennslustundum
Lýsing á kennslustund
Nemendur sameina allt sem þeir hafa lært og búa til heildstæða áætlun um stafræna vellíðan sem nær yfir skjátíma, hreyfingu, svefn, félagsmiðla og einbeitingu.
Nemendur búa til ‚Stafræna viðnámsáætlun mína' sem nær yfir fimm svið: skjátíma, hreyfingu, svefn, félagsmiðla og einbeitingu. Fyrir hvert svið skilgreina þeir: núverandi ástand, markmið, aðferðir og verkfæri. Áætlunin er rökstudd með vísan í rannsóknir. Nemendur deila áætlunum í pörum og gefa endurgjöf. Að lokum kynna valdir nemendur áætlanir sínar og bekkurinn ræðir.
Verkfæri og hugbúnaður
Til að skrifa og skipuleggja áætlunina
Til að kynna áætlunina á sjónrænan hátt
Kennsluaðferðir
Nemendur hanna persónulega áætlun sem er aðlöguð að eigin þörfum
Rannsóknargrundvöllur: Hönnunarhugsun eflir skapandi og notendamiðaða lausnavinnu (Brown, 2008)
Nemendur fá og gefa endurgjöf á áætlanir hvor annars
Rannsóknargrundvöllur: Endurgjöf jafningja bætir gæði vinnu og eflir samskiptahæfni (Topping, 2009)
Matsaðferðir
- Nemendur skila heildstæðri áætlun sem nær yfir öll fimm svið
- Áætlun er rökstudd og inniheldur persónuleg markmið
Aðlögun
Nemandi býr til vefsíðu eða blogg um stafræna vellíðan til að hjálpa öðrum
Kennarinn gefur nemanda sniðmát með leiðbeinandi spurningum fyrir hvert svið
Þverfaglegar tengingar
- Lífsleikni — heildreynd sjálfsstjórnun og vellíðan
- Íslenska — rökstuðningur og kynningarfærni