Stafræn ávanasýki – þegar tæknin tekur völdin

Tilgangur

Að nemendur skilji hvað stafræn ávanasýki er, hvernig hún birtist og hvernig hægt er að koma í veg fyrir hana.

Hæfniviðmið og námsmarkmið

Hæfniviðmið

Nemandi getur nýtt stafræna tækni til að auka vellíðan og bæta heilsu

Námsmarkmið:

9.1: Nemandi getur útskýrt hugtakið stafræn ávanasýki og greint einkenni hennar
9.2: Nemandi getur metið eigin tæknivenjur í ljósi þekkingar um ávanasýki

Getustig og forsendur nemenda

Lestur: Nemandi getur lesið og greint fræðilegan texta á ensku og íslensku
Tækni: Góð almenn tæknifærni og upplýsingalæsi
Aðrar forsendur: Næmni og geta til að ræða viðkvæm málefni

Lýsing á kennslustund

Nemendur rannsaka hugtakið stafræn ávanasýki (internet/gaming addiction), skoða einkenni, orsakir og afleiðingar. Þeir greina raunveruleg dæmi og ræða lausnir.

Verkefnalýsing:

Kennarinn kynnir hugtakið stafræn ávanasýki og WHO-skilgreininguna. Nemendur lesa um raunveruleg dæmi (nafnlaust) og greina í hópum: Hvaða einkenni sjást? Hverjar eru ástæðurnar? Hverjar eru afleiðingarnar? Síðan halda þeir rökræðu: ‚Eiga foreldrar að takmarka skjátíma unglinga?' Tveir hópar rökstyðja hvora hlið. Að lokum skrifa nemendur ígrundun um eigin tæknivenjur.

Verkfæri og hugbúnaður

Fræðigreinar og heimildamyndir um stafræna ávanasýki — Kennsluefni

Til að nemendur byggi á vísindalegum grunni

SAFT.is – efni um tæknifíkn — Vefur

Íslenskt viðmiðunarefni um stafræna ávanasýki

Common Sense Education – Digital Wellness — Vefur

Alþjóðlegt kennsluefni um stafræna vellíðan

Kennsluaðferðir

Dæmisögugreining (Case study)

Nemendur greina raunveruleg eða ímynduð dæmi um stafræna ávanasýki

Rannsóknargrundvöllur: Dæmisögur tengja fræðilega þekkingu við raunveruleikaann og efla gagnrýna greiningu (Yin, 2014)

Rökræða

Nemendur halda skipulagða umræðu um ástæður og lausnir á stafrænni ávanasýki

Rannsóknargrundvöllur: Rökræður þjálfa rökhugsunarfærni og getu til að sjá málefni frá mörgum hliðum (Johnson & Johnson, 2009)

Matsaðferðir

Nemendur skila greiningu á dæmisögu með vísindalegum rökum
Þátttaka í rökræðu og geta um að sjá báðar hliðar málsins

Aðlögun

Aukin áskorun

Nemandi rannsaka WHO-skilgreiningu á ‚gaming disorder' og skrifar stutta fræðilega grein

Stuðningur

Kennarinn einfaldar dæmisöguna og býr til leiðbeinandi spurningar

Þverfaglegar tengingar

Samfélagsgreinar — lýðheilsa og samfélagsleg málefni
Lífsleikni — sjálfsvitund og forvarnir