Hljóðvist herbergis
Tilgangur
Að nemendur skilji hvernig rúmfræði herbergis hefur áhrif á hljóðgæði og læri einfaldar aðferðir til að bæta hljóðvist. Þeir rannsaka mismunandi rými og mæla/upplifa muninn.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur valið og nýtt tæki og hugbúnað við fjölbreyttar upptökur og hljóðvinnslu
- 3.1: Nemandi getur útskýrt hvernig herbergisstærð og efni hafa áhrif á hljóðvist
- 3.2: Nemandi getur borið saman hljóðgæði úr mismunandi rýmum
- 3.3: Nemandi getur nefnt a.m.k. 3 leiðir til að bæta hljóðvist í upptökurými
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemendur geta lesið fræðsluefni um hljóðfræði
- Tækni: Nemendur geta tekið upp og greint hljóðbylgjur í Audacity
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa aðgang að mismunandi rýmum í skólanum
Lýsing á kennslustund
Nemendur taka sömu upptöku í mismunandi rýmum (t.d. kennslutofu, sal, gangi, úti) og bera saman hljóðgæði. Þeir ræða hvers vegna sum rými henta betur til upptöku og hvernig hægt er að bæta hljóðvist.
1. Kennari útskýrir hljóðvist: endurkast, eftirómur, gleypni efna (10 mín).
2. Nemendur fá verkefni: Takið sömu setningu upp á 4 mismunandi stöðum í skólanum (5 mín undirbúningur).
3. Nemendur fara um skólann og taka upp: (a) kennslutofa, (b) salur, (c) gangur, (d) úti (20 mín).
4. Nemendur setja allar 4 upptökur inn í Audacity og bera saman sjónrænt og heyranlega (15 mín).
5. Nemendur skrifa skýrslu: Hvar var best að taka upp? Hvers vegna? Hvernig mætti bæta hljóðvist? (15 mín).
6. Hópar kynna niðurstöður sínar (10 mín).
7. Kennari dregur saman (5 mín).
Verkfæri og hugbúnaður
Audacity sýnir hljóðbylgjur sjónrænt og gerir samanburð auðveldan
Til að taka upp hljóð á mismunandi stöðum
Til greiningar í Audacity
Kennsluaðferðir
Nemendur framkvæma rannsókn — taka sömu upptöku á mismunandi stöðum og greina niðurstöður
Rannsóknargrundvöllur: Rannsóknarmiðað nám eflir vísindalega hugsun og gagnrýna greiningu
Nemendur fara út úr kennslustofunni og rannsaka hljóðvist raunverulegra rýma
Rannsóknargrundvöllur: Vettvangskennsla tengir nám við raunverulegan heim og eykur merkingu
Matsaðferðir
- Mat á rannsóknarvinnunni — var hún kerfisbundin og skipulögð?
- Mat á skýrslunni — er greiningin rökrétt og niðurstöður skýrar?
- Mat á tæknilegum skilningi — getur nemandinn útskýrt hljóðvisthugtök?
Aðlögun
Nemendur hanna og smíða einfaldan hljóðgleypara og prófa hvort hann bætir hljóðvist
Kennari velur 2 rými fyrirfram og nemandinn einbeitir sér að samanburðinum
Þverfaglegar tengingar
- Eðlisfræði — hljóðbylgjur, endurkast og gleypni
- Hönnun og smíði — hljóðeinangrun og efnisval