Clickbait og falsfréttir – gagnrýnin netlestur
Tilgangur
Að nemendur þekki clickbait og falsfréttir og geti greint áreiðanlegar heimildir frá óáreiðanlegum.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur gert sér grein fyrir mikilvægi þess að vernda persónuupplýsingar
- 7.1: Nemandi getur greint clickbait og falsfréttir frá raunverulegum fréttum
- 7.2: Nemandi getur beitt aðferðum til að meta áreiðanleika efnis á netinu
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið og greint fjölbreytt efni á netinu
- Tækni: Reynsla af netvöfrun og félagsmiðlum
- Aðrar forsendur: Grunnþekking á miðlum og fréttaflutningi
Lýsing á kennslustund
Nemendur skoða dæmi um clickbait og falsfréttir, læra aðferðir til að meta áreiðanleika og æfa gagnrýna lestur.
Kennarinn kynnir clickbait og falsfréttir með dæmum. Nemendur læra SIFT-aðferðina: Stop, Investigate the source, Find better coverage, Trace claims. Þeir spila svo ‚satt eða logið'-leik þar sem þeir þurfa að greina sannfréttir frá falsfréttum. Í hópum greina þeir dæmi og rökstyðja niðurstöður. Bekkurinn býr til gátlista: ‚Hvernig þekki ég falsfréttir?'
Verkfæri og hugbúnaður
Til að nemendur sjái raunveruleg dæmi
Kennsluefni um fréttalæsi og gagnrýna lestur
Kennsluaðferðir
Nemendur læra og beita aðferðum við mat á áreiðanleika
Rannsóknargrundvöllur: Gagnrýnin miðlalæsi er nauðsynleg færni í stafrænu samfélagi (Buckingham, 2003)
Nemendur keppa í að greina rétt á milli sannra og falskra frétta
Rannsóknargrundvöllur: Leikjamiðað nám eykur áhuga og dýpkar skilning (Plass et al., 2015)
Matsaðferðir
- Nemendur greina rétt í meirihluta dæma
- Nemendur geta beitt SIFT-aðferðinni og rökstutt niðurstöður
Aðlögun
Nemandi rannsaka lateral reading og kynnir aðferðina sem kennslumyndband
Kennarinn gefur einfaldari dæmi og leiðbeinir í gegnum SIFT skref fyrir skref
Þverfaglegar tengingar
- Íslenska — gagnrýnin lestur og textalestur
- Samfélagsgreinar — lýðræði og fjölmiðlar