Hver er á bak við skjáinn?
Tilgangur
Að nemendur skilji að fólk á netinu er ekki alltaf það sem það segist vera og læri varúðarreglur.
Hæfniviðmið og námsmarkmið
Nemandi getur útskýrt á einfaldan hátt hvað persónuupplýsingar eru
- 3.1: Nemandi getur útskýrt að fólk á netinu gæti ekki verið það sem það segist vera
- 3.2: Nemandi getur lýst viðeigandi viðbrögðum ef ókunnugur hefur samband á netinu
Getustig og forsendur nemenda
- Lestur: Nemandi getur lesið einfaldan texta
- Tækni: Grunnþekking á netnotkun
- Aðrar forsendur: Nemendur þurfa að geta rætt um viðkvæm málefni í öruggum hópi
Lýsing á kennslustund
Nemendur ræða um að ókunnugt fólk á netinu gæti ekki verið það sem það segist vera. Þeir vinna með aðstæður og æfa sig í að bregðast rétt við.
Kennarinn útskýrir að fólk á netinu gæti logið um aldur, útlit og nafn. Nemendur fá aðstæðukort: ‚Einhver sem þú þekkir ekki biður þig um mynd af þér. Hvað gerir þú?' Þeir ræða í pörum og deila með bekknum. Nemendur æfa sig í hlutverkaleik þar sem þeir segja ‚nei' og segja fullorðnum frá. Bekkurinn endar á reglugerð: ‚Ef ég er í vafa – spyr ég fullorðinn!'
Verkfæri og hugbúnaður
Til að æfa ákvarðanatöku í mismunandi aðstæðum
Íslenskt efni um samskipti við ókunnuga á netinu
Kennsluaðferðir
Nemendur vinna með raunhæfar aðstæður og æfa viðbrögð
Rannsóknargrundvöllur: Aðstæðunám þjálfar ákvarðanatöku í raunverulegum samhengi (Schank, 1997)
Nemendur leika af sér aðstæður og æfa rétt viðbrögð
Rannsóknargrundvöllur: Hlutverkaleikir efla samkennd og hagnýta ákvarðanatöku (Yardley-Matwiejczuk, 1997)
Matsaðferðir
- Nemendur sýna rétt viðbrögð í hlutverkaleik
- Nemendur geta útskýrt hvers vegna ekki á að treysta ókunnugu fólki á netinu
Aðlögun
Nemandi skrifar stutta sögu um barn sem bregst rétt við þegar ókunnugur hefur samband
Kennarinn vinnur einn á einn og æfir viðbrögð
Þverfaglegar tengingar
- Lífsleikni — persónulegt öryggi og ákvarðanataka
- Íslenska — munnleg tjáning og söguskrift